九年级语文上册 第三单元 寄情山水名胜 12 湖心亭看雪教案 新人教版.docx

九年级语文上册第三单元寄情山水名胜12湖心亭看雪教案新人教版

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教材分析

《湖心亭看雪》是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文，作者通过描绘湖心亭的美景，表达了作者对山水名胜的热爱和对生活的感悟。本节课主要内容是让学生理解并掌握文中的重点字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，通过本节课的学习，培养学生对自然景观的欣赏能力和对生活的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和理解《湖心亭看雪》，提高学生的文本阅读能力，使其能够正确运用文中关键词汇，提升语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析课文中的描写手法和表达技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考，分析问题，并提出自己的见解。

3.文化理解：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解中国传统文化中对山水名胜的审美观念，理解作者对自然景观的热爱和对生活的感悟，提升学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美景描绘，培养学生的审美能力，使其能够感受到自然景观的魅力，提升对美的感知和欣赏能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文本的阅读和理解能力有了明显的提升。他们在七、八年级的学习过程中，已经接触到了各种不同类型的文本，对文本的结构、手法和表达方式有一定的了解。同时，他们也学习了一些写作技巧和修辞手法，能够运用到自己的写作中。

在学习《湖心亭看雪》这篇课文时，学生需要理解和掌握一些重点字词，如“湖心亭”、“看雪”等，这些字词对于学生来说可能存在一定的难度。此外，课文中的描写手法和表达技巧也需要学生进行深入理解。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生逐句理解课文，引导学生通过朗读、讨论等方式，掌握课文内容。

在学习能力方面，九年级的学生具备了较强的自主学习能力和合作学习能力。他们能够主动参与到课堂讨论中，表达自己的观点和想法。同时，他们也具备了一定的问题解决能力，能够在教师的引导下，独立思考和分析问题。

在素质方面，九年级的学生普遍具备良好的道德品质和学习习惯。他们尊敬师长，团结同学，学习态度认真。这对于本节课的学习起到了积极的促进作用。

然而，也有一部分学生在学习过程中存在一些问题。部分学生对文本的阅读和理解能力较弱，可能无法完全理解课文内容。此外，部分学生的语言表达能力较差，无法准确地表达自己的观点和想法。对于这些学生，教师需要在教学过程中给予更多的关注和帮助，通过一对一辅导、小组合作等方式，提高他们的学习效果。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题。这些问题可能影响他们的学习效果和学习兴趣。针对这些问题，教师需要在教学过程中加强课堂管理，提高学生的学习积极性，同时加强对学生的激励和监督，帮助他们建立良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过播放与课文相关的山水名胜视频，让学生直观地感受到湖心亭的美景，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作，提高学生的主动参与意识。

（3）探究式教学法：引导学生通过对课文内容的深入探究，自主发现课文中的描写手法和表达技巧，培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示湖心亭的美景图片，为学生提供直观的视觉体验，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂测验和互动游戏，巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高课堂氛围。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找有关湖心亭的历史背景和文化内涵，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

（4）实物模型：制作湖心亭的模型，让学生亲自动手操作，直观地理解课文中的描述，提高学生的动手能力和空间想象力。

（5）作业评价：通过布置相关写作任务，让学生运用所学知识进行创作，培养学生的写作能力，同时对学生的作业进行及时评价和反馈，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“湖心亭看雪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“湖心亭看雪”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成