2.4元素（第2课时元素符号 元素周期表）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册.docx

2.4元素（第2课时元素符号元素周期表）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

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教材分析

本节课是人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的物质》中的第4课时《元素符号元素周期表》。学生在之前的学习中已经了解了原子结构、原子核外电子的排布等知识，本节课主要让学生掌握元素符号的书写方法，了解元素周期表的结构、特点及应用。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.元素符号的书写方法：学生需要掌握元素符号的大小写规则，以及如何书写元素符号。

2.元素周期表的结构：学生需要了解元素周期表的横行（周期）、纵列（族）的划分，以及周期表中的重要线、区、族的分布特点。

3.元素周期表的应用：学生需要学会利用元素周期表查找元素信息，了解元素的相对原子质量、原子序数、电子排布等。

4.元素周期律：学生需要了解元素周期律的基本原理，以及周期律在实际应用中的意义。

结合学生的认知特点和教学内容，本节课采用情境导入、自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、探究等活动，掌握元素符号的书写方法，了解元素周期表的结构、特点及应用，提高学生的学科素养。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习元素符号、元素周期表的知识，培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等核心素养。

1.科学探究与创新意识：学生通过观察元素周期表的结构，了解其排列规律，培养观察、分析问题的能力，并能在实际问题中发现新的问题，提出创新的解决方案。

2.科学态度与社会责任：学生通过对元素周期表的学习，了解化学元素在人类社会中的重要作用，培养对化学科学的热爱，增强对科学知识的尊重和责任感，提高对环境保护的认识。

3.证据推理与模型认知：学生通过学习元素符号的书写方法，培养证据推理的能力，能够根据已知信息进行合理推断，并通过对元素周期表的认识，建立模型，理解元素周期律的规律。

4.宏观辨识与微观探析：学生通过观察元素周期表，能够对元素进行宏观辨识，理解元素在周期表中的分布规律，同时通过对元素符号的学习，培养微观探析的能力，理解元素的原子结构。

综上，本节课通过元素符号、元素周期表的学习，培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任、证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析等核心素养，提高学生的化学学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）元素符号的书写方法：本节课的重点是让学生掌握元素符号的书写方法，包括元素符号的大小写规则，以及如何书写元素符号。

（2）元素周期表的结构：学生需要了解元素周期表的横行（周期）、纵列（族）的划分，以及周期表中的重要线、区、族的分布特点。

（3）元素周期表的应用：学生需要学会利用元素周期表查找元素信息，了解元素的相对原子质量、原子序数、电子排布等。

（4）元素周期律：学生需要了解元素周期律的基本原理，以及周期律在实际应用中的意义。

2.教学难点：

（1）元素符号的书写方法：学生对于元素符号的大小写规则容易混淆，难以掌握正确的书写方法。

（2）元素周期表的结构：学生对于元素周期表的横行（周期）、纵列（族）的划分，以及周期表中的重要线、区、族的分布特点难以理解。

（3）元素周期表的应用：学生对于如何利用元素周期表查找元素信息，了解元素的相对原子质量、原子序数、电子排布等难以掌握。

（4）元素周期律：学生对于元素周期律的基本原理，以及周期律在实际应用中的意义难以理解。

针对上述教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法进行讲解和强调。例如，对于元素符号的书写方法，可以通过示例讲解、学生练习、相互评价等方式，帮助学生掌握正确的书写方法。对于元素周期表的结构，可以通过图片展示、动画演示、学生互动等方式，帮助学生理解周期表的排列规律。对于元素周期表的应用，可以通过实际案例分析、学生讨论等方式，引导学生学会利用周期表查找元素信息。对于元素周期律，可以通过实验验证、学生探究等方式，帮助学生理解周期律的原理及其在实际应用中的意义。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在讲解元素符号的书写方法、元素周期表的结构和元素周期律时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行讲解，以便学生能够快速掌握知识点。

-案例研究：通过分析实际案例，让学生了解元素周期表在科学研究和工业生产中的应用，提高学生的实践能力。

-小组讨论：在讲解元素周期表的应用时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演元素，通过角色扮演的方式，让学生深入了解元素的原子结构和元素周期表的排列规律。

-实验操作：安排实验课，让学生通过实际操作，观察元素的化学性