【名师微课】《古代人类的迁徙和区域文化的形成》教学设计.docVIP

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第6课古代人类迁徙和区域文化的形成

【课标要求】

通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。

【专题解读】

学习要点：多种形式的人口迁移；移民与多种文化相遇；人口迁移与文化交融和认同。

关联章节：本专题教师可结合《中外史纲要》（下）世界古代、近代、现代历史的相关内容。

课型

新授课

课时

1

授课时间

高二下学期

授课班级

高二

素养解读

【唯物史观】运用生产力与生产关系、唯物辩证法的理论，理解认识古代人口迁移对区域文化形成的影响。

【时空观念】运用地图、时空轴、国家朝代等了解古代人口迁移发展的两大个阶段，能够在地图进行标注，并关注其阶段特征和时代发展要求。

【史料实证】运用文史史料及相关史学研究材料、文物、典故等，判断人口迁移的史实、对区域影响。

【历史解释】结合时空观念，能够选择、组织和运用与古代人口迁移有关的历史史实，对其产生的影响做一定的解释说明，并能够关照现实问题，尝试进行理解。

【家国情怀】感悟体会在提升民族文化认同感的同时，尊重其他民族的多元文化，并形成体现当代世界发展趋势的“人类命运共同体”意义上的文化认同意识。

教学重点

古代历史上印欧人、亚欧游牧民族的迁徙。

教学难点

古代历史上的迁徙对区域文化的影响。

教学过程

【导入】：身边的历史（人口迁移促进城市文化、经济发展繁荣）

自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展。

教学过程

【时空定位】

按照吴于廑先生的看法，人类历史上游牧世界曾三次对农耕世界发起冲击。

【新课教学】：

一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响

学习任务一：了解史实，阅读教材34—35页，梳理知识，完成表格和地图标注。

①公元前2000年左右，南迁至小亚细亚，在西亚，印欧人与当地人融合，形成赫梯人。公元前17世纪，建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦，蚕食埃及在西亚地区的土地。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦，多次与埃及发生争霸战争。公元前13世纪末，因陷入内战逐渐衰落。

②东迁至伊朗高原，公元前6世纪，波斯人崛起于伊朗高原，征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，包括埃及在内的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚非欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。波斯帝国积极吸收两河流域、尼罗河流域文化，因而文化繁盛。

③公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。创造了迈锡尼文明。公元前8—前6世纪，希腊出现了两百多个小国，史称“城邦”或“城市国家”。希腊人在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多领域取得成就。希腊文明成为西方文明的一个重要源头。

④东迁在南亚，印度河流域→恒河流域，雅利安人不断推进，印度河流域文明被摧毁，恒河流域得到开发。公元前6世纪，印度历史进入列国时代，产生了种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。

学习任务二：分析认识，印欧人的迁徙对区域文化的影响

根据材料和所学，分析印欧人的迁徙对区域文化的影响。

（1）摧毁旧的文明（克里特文明、巴比伦文明、古印度文明）

（2）建设新的文明

①人口族群：改变了当地的人口结构，形成新族群。

②区域文化：改变了远古区域文化分布和发展，促进新区域文化出现、交流融合、发展。

（经济大发展、新兴奴隶制国家出现、文化交融和新发展）

——推动了农耕文明向新地区开拓，为农耕世界进一步的扩大和繁荣创造条件。

二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响

学习任务一：了解史实，阅读教材35—35页，梳理知识，完成表格和地图标注。

1、公元前2——公元2世纪：

（1）亚洲：匈奴南下，与汉朝多次发生冲突。

大月氏人西迁，建立________帝国，势力一度到达印度北部。

（2）欧洲：日耳曼人在与________的接触中不断南迁。

2．3～7世纪，亚欧游牧部落开始了新一轮的大迁徙

(1)中国

①少数民族内迁：匈奴人逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立政权。此后，________、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。

②部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的________和技术，促进了江南地区的开发。

(2)欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了________。

(3)阿拉伯：7世纪，阿拉伯人开始扩张。8世纪中期，建立起地跨________三洲的帝国。

学习任务二：分析认识，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

举例说明，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

①改变亚欧大陆的政治格局，一批新