《第15课 编码的验证优化》参考课件3.pptxVIP

第15课编码的验证优;编码的验证;探索

用手势编码、摩尔斯码、旗语编码、颜色编码等方式表示一个单词，展示给组内伙伴，思考不同编码的传递效率。;在生活中,编码后的数据要简单明了，便于理解、传递、交流。通过检测实际的传递效果，可以验证编码的效率。;制订编码规则后，可按规则产生每个事物的编码。如8幢3楼东2教室的第一张课桌为083E2101，第二张课桌083E2102。在编码实践过程中，可根据情况优化编码规则。若发现物品种类很多，就可以根据需要修改编码规则，增加编码长度。;不同小组对同一个物品使用不同的编码规则，哪一种编码更简单、合理?;数据经过编码、传递、解码等一系列操作后，能否被接收方准确接收，是检验数据编码效率的重要标准。当维修人员看到维修单

上的数据“083E1101”后，快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就验证了编码的有效性。

;展示不同小组对同一事物的编码，通过传递交流，感受不同编码的差异。;分析优化

不同编码规则下产生的编码，传递效率往往存在差异。深入分析不同编码规则的优劣，有利于人们优化编码规则，提高编码效率。;

为了更好地管理校内物品，以便物品的修护与保养，在班

级物品编码的基础上，为学校物品设计编码方案。;1.应明确规定对接口方法参数的合法性检查应由方法的调用者负责还是由接口方法本身负责，缺省是由方法调用者负责。;2.明确方法功能，精确（而不是近似）地实现方法设计。如果一个功能将在多处实现，即使只有两行代码，也应该编写方法实现。

3.虽然为仅用一两行就可完成的功能去编方法好象没有必要，但用方法可使功能明确化，增加程序可读性，亦可方便维护、测试。