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小学英语课程标准（2021年版）解读报告（陕西省）

英语课程标准（2021年版）小学阶段解读报告

《国家义务教育课程标准》（2022版）颁布后，我省及时举办了省级小学英语骨干研修班。小学英语研修组在对《义务教育英语课程标准》（2022版）进行集中学习、研究和讨论后，结合我省小学英语教学的实际情况，形成了以下解读报告。

一、英语课程标准(2021版)修订的原则和重点

（一）修订的主要原则。

1．坚持改革方向，适应发展需要。

自2022起，课程标准修订小组对课程改革实施以来取得的成绩和问题进行了全面的调查和深入分析，对全国各地的意见进行了整理和研究。通过调研和实验数据分析发现，各地对2001年实验性标准草案持积极态度，对实验性标准草案的概念、设计、内容和要求的满意率达到95%以上。因此，本次修订在总结十年来课程改革实验成果和经验的基础上，继续坚持原新课程的基本理念，保持原课程标准的结构、框架和目标体系，积极解决课程改革实验中存在的问题，以适应未来10年国家发展和教育改革的需要。努力实现课程改革与课程开发的统一。

2．

突出课程价值，强调能力培养。

本次修订突出体现英语课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确了课程的工具性和人文性的双重属性，在义务教育阶段为学生打好学习英语的基础的同时，提高语言运用能力。《教育规划发展纲要》指出：教育要关注对学生的品行、学习兴趣和良好习惯的培养，因此本次修订进一关注对学生综合素质的培养，特

不注重培养学生的意志品质、正确的价值观、自学意识和能力以及良好的学习习惯。这些都体现在课程的性质、基本理念、内容标准等方面。

3．

适当减少需求，促进均衡发展。

近年来由于经济和教育快速发展，教育发展不平衡已成社会关注的焦点。所以《教育规划纲要》提出了义务教育均衡发展、注重质量的目标。因此，考虑全国英语教育发展阶段性和地区不平衡性等因素，本次英语课标的修订，将英语课程的基准定为全国义务教育阶段英语教学的中等发展水平。在语言知识和听、说、读、写基本技能方面以及文化意识方面适当地降低了目标要求。一方面增强了《标准》的灵活性，提高了课程的适应性；另一面有利于减轻学生的课业负担。

4．

加强教学指导，增加实际案例。

课程标准修订反馈主要关注原课程标准的指导性和可操作性，尤其是小学英语的具体指导。因此，《小学英语教学指导意见》有了很大的修改。主要体现在细化了内容要求，加强了对教学和评价的建议和指导，增加了教学案例和评价案例。

（二）修订的重点

1.加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透。

标准2021稿更好地渗透了社会主义核心价值体系，强调英语课程是工具性与人文性相结合的课程，在发展学生语言能力的同时，注意培养学生的合作精神、实践能力与创新精神，促进他们形成良好的社会责任

正确的价值观。在教材编写中，建议教材选择和编写一定的内容，介绍祖国文化，积极渗透爱国主义教育、中华民族传统美德和民主法制教育。在教学建议中，强调了培养学生创新能力和实践能力的关键要求，并提出了具体的指导建议。

2．充分体现对新课程理念的巩固和深化

在过去的十年里，课程改革取得了巨大的成就。为了巩固课程改革以来取得的成绩，本次修订坚持推进素质教育，强调英语课程应有效促进学生的全面发展，服务于学生，积极倡导以学生为中心的教育思想，面向全体学生，关注个体差异。为学生的终身发展和课程的基本理念打下良好的基础。

同时为了进一步深入化英语课程基本理念，此次修订特别对原有六条课程理念进行了重新整理与描述。使之更加具体和有针对性，凸显英语课程的功能与学科特点。更有利教师在英语课程实施中把握、理解和落实。例如在关注学生差异方面，过去我们更多的关注是学生认知识水平上的差异而新的课标从学生的年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的理解学生的不同和差异，描述的更为具体，更具有指导意义。

3.注重学生综合语言应用能力的培养

2021年标准，吸收了国际先进外语的教育思想，也一步反映了国际外语教育发展趋势，外语教育从重视语言知识的传授转向重视学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语过程不再是一个枯燥与记忆的经历，而是一个积极主动实践过程，一个不断发展语言运用能力和提高人文素养的过程。

课程目标的改变必然导致教学模式和教学方法的改变。课程从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式

中心的教学模式。强调学生的参与和体验。教学中要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。并在教师的引导下，通过观察、发