二年级上册语文教学设计21《狐假虎威》一等奖 刘芳 部编版.docxVIP

二年级上册语文教学设计21《狐假虎威》一等奖刘芳部编版

《狐假虎威》教学设计

一、教学内容

本课选自部编版二年级上册语文教材，具体章节为第三单元的21课《狐假虎威》。故事讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽，从而认识到借势他人并非长久之计。教学内容主要包括生字词的学习、课文朗读、句子理解、课文内容分析等。

二、教学目标

1.认识本课的生字，能正确书写并运用。

2.能流利地朗读课文，理解课文内容，感受故事寓意。

3.学会通过重点词语分析课文，提高阅读理解能力。

4.培养学生的合作意识和表达能力。

三、教学难点与重点

重点：正确读写生字，理解课文内容，朗读课文。

难点：分析课文中的重点词语，理解寓意，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、作业本、生字卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入

（1）展示狐狸和老虎的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解。

（2）讲述一个关于狐狸和老虎的故事，激发学生的兴趣。

2.自主学习

（1）让学生自读课文，找出不认识的生字词。

（2）学生互相交流学习生字词的方法。

3.生字词学习

（1）教师展示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内交流生字词的学习方法。

4.课文解析

（1）教师带领学生分析课文，讲解重点词语。

（2）学生结合课文内容，理解狐假虎威的含义。

5.例题讲解

（1）分析课文中的句子，让学生学会运用重点词语。

（2）讲解课文朗读技巧，提高学生的朗读水平。

6.随堂练习

（1）让学生仿写课文中的句子，巩固生字词。

（2）分组朗读课文，互相评价，提高朗读能力。

7.作业布置

（1）抄写生字词，每个写3遍。

（2）熟读课文，下周课堂上进行朗读比赛。

六、板书设计

1.课题：《狐假虎威》

2.生字词：

狐、虎、威、吓、跑、兽、借、势、认识、流利、朗读、理解、寓意、分析、阅读、合作、表达。

3.重点句子：

狐假虎威、百兽吓跑、借势他人。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）抄写生字词。

（2）根据课文内容，用自己的话讲述故事。

2.答案：

（1）生字词抄写略。

《狐假虎威》讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。但狐狸认识到不能总是依赖别人，要自己努力。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，提高了阅读理解能力。但在课堂互动方面，还可以加强，让学生更加积极主动地参与课堂。

2.拓展延伸：

（1）让学生课后收集关于狐狸和老虎的故事，进行分享。

（2）开展课文朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。

（3）结合课文内容，让学生思考如何正确面对借势他人的问题。

重点和难点解析

在教学设计《狐假虎威》的过程中，有几个细节是需要我特别关注的。这些细节包括：实践情景引入、生字词学习、课文解析、例题讲解、随堂练习、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键。我需要精心设计这个环节，确保它能有效地引导学生进入学习状态。在展示狐狸和老虎图片时，我会选择生动有趣的图片，并准备几个引导性问题，如：“你们觉得狐狸和老虎谁更聪明？”或“你们听过关于狐狸和老虎的故事吗？”这样既能让学生积极参与，又能自然过渡到课文学习。

课文解析环节，我需要关注学生对重点词语和句子的理解。我会详细讲解课文中的难点，如“狐假虎威”的寓意，并指导学生如何通过分析重点词语来深入理解课文内容。我还会引导学生学会运用这些词语，提高他们的语言表达能力。

例题讲解是帮助学生巩固知识的重要环节。我会挑选具有代表性的例题，通过讲解和示范，让学生掌握解题技巧。特别是在句子仿写和课文朗读方面，我会注重培养学生的语感和表达能力，确保他们在实践中得到提升。

随堂练习的设计要注重针对性和实效性。我会根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，使他们在课堂上就能及时巩固所学知识。同时，通过分组朗读和评价，促进学生之间的互动和合作，提高他们的团队协作能力。

在作业设计方面，我会注意作业的量和质。除了基础的抄写作业，我还会设计一些开放性的作业，如用自己的话讲述故事，这样既能巩固课文内容，又能培养学生的表达能力和创造力。

课后反思与拓展延伸是我提升教学质量的重要途径。我会认真反思课堂上的每个环节，找出不足之处，并在下次课堂上进行改进。同时，我会鼓励学生参与拓展延伸活动，如收集相关故事、开展朗读比赛等，以拓宽他们的视野，提高他们的学习兴趣。

1.实践情景引入：我将结合学生的生活经验和兴趣，设计富有创意的引入方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.生字词学习：我会采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个别差异，给予不同程度的指导。