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中学美术教育论文

美术教师的教学任务之一就是想尽一切办法激发学生

的学习兴趣，然后在此基础上传授美术知识，培养学生的美

术观察能力、想象能力、审美能力、表现能力、创作能力。

尽管任务艰巨，困难重重，但是我们必须在实际的工作中积

极探索更多有效的教学策略，最大限度地提升学生的学习兴

趣。

一、因地制宜，让美术课堂凸显地方“特色美”

在农村学校，如果美术课教学手段单一，教学中拘泥于

教材，不能把教学内容和学生生活实际联系起来，在教法上

过于呆板的话，是体现不出新课标的理念和精神的。农村初

中，虽然学校美术课程资源严重不足，没有必要的教学设备、

器材和资料，但农村有着丰富多采的课程资源，有广阔的土

地、美丽的朝霞晚霞、蓝天白云、各种动植物和花草；有能

用于造型活动、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民间

美术、雕刻、图案、编扎；有独特的节日、习俗，民间艺人

和民间工匠等。鉴于以上几方面的地方独特资源，可以进行

农村美术教学的探索。2015年7月下旬刊102

1.把生活和美术紧密地结合起来。

提倡让学生走出课堂、走出围墙，融入社会，放眼农村

广阔天地，摆脱教材束缚，挖掘农村特有的资源，开展“以农

为本”的系列活动，努力开发当地美术课程资源，大胆对原有

教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的有特殊兴趣的内

容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表

现生活、赞美生活、运用生活。

2.开放教学过程，丰富素材库。

农村有着广阔的山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶，别具

一格的农家文化、农家风情，家乡之变化，农村清洁工程等，

为了丰富美术教学资源，美术课堂必须实行开放式教学，让

这些五彩斑斓的大千世界走进农村学生的心间，为农村的孩

子发现美、欣赏美，提供丰富的美术素材。

二、应用多媒体，让美术教学呈现“动态美”

多媒体教学以图文并茂、声像结合的有机体，形成了颇

具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大超越

和丰富教材的内容，刺激着学生的感官神经，突破了言传身

教的局限性，从而使学生多角度感受多媒体的魅力。

1.多媒体图片的展示可以让学生的绘画氛围更加活跃。

多媒体技术表现美术语言中的线、形、色、质，引起人

的回忆、沉思和心灵的创造，多媒体课件在展示欣赏图片时，

就可以把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，

按照细致结构上的先简后繁的条理性和色彩上先淡后浓的

条理性，适当插入有动态的绘画历程，学生看着优美的图片，

心里充满了激情，在绘画过程中，有的在细心观看、有的在

相互讨论的、有的则请教老师学生思维随着情境不断迸发出

火花，画出的画面也越来越精彩。

2.多媒体音乐的运用能使学生“美”色飞舞。

美术课中常会因静谥有余而活泼欠佳，在美术课中注入

音乐元素，可以拓展学生的想象与遐想空间，深化作品的主

题，加深学生对事物的认识，使两者达到和谐统一，有利于

烘托课堂教学的气氛，创设出美好的意境，使学生身心愉悦，

灵感激发。

三、变废为宝，让美术课程再现“创造美”

在我们的生活中，存在着大量的被遗弃的却极有应用价

值的废旧材料，像各种布料、旧报纸、易拉罐、废旧挂历、

矿泉水瓶等。把这些材料的特点、美感与具体的艺术形象完

美地统一起来，通过对各种不同材料的发现、收集与创造使

用，再现艺术之美，从而激发学生对艺术创造的热情。中国

人熊正刚用几块防水用的麻袋布片拼贴并融合绘画技巧创

作了《蒙娜丽莎》画，一位德国人出价几万元买了他的这两

幅作品。所以，美术课教学，教师可让学生用一些废旧物品

有目的地按一定的想法剪拼、粘贴、加工，结果一定会变成

一件学生意想不到的艺术品，如将易拉罐制成的电视天线，

可以增加电视收视率；将旧画报、旧挂历、旧书彩图等结成

串做门帘、窗帘或在节日装饰活动场所。这样既提高了学生

的想象力、创造力，又激发了学生发现美、创造美的情趣。

四、总结

总之，美术课教学是让学生感受美、体验美的过程，美

术教师只有不断改进教学方法和，激活学生美育情趣，美术

教学才能更“美”。

一、美术教育对审美观的培养

美术教育除了对智力发育有所帮助之外，对于审美观的

形成也有重要的作用，它能够帮助学生更加迅速地形成审美

观。在学习美术过程中，学生会逐渐形成自己的观念，逐渐

学会分辨什么是美和丑，从而加速形成