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六年级上册体育教学设计—《障碍跑》人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级上册体育教学设计—《障碍跑》人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册体育教材中的《障碍跑》单元。该教学内容旨在通过障碍跑的练习，提高学生的速度、力量、协调性和灵活性，同时培养他们勇敢、坚韧的精神风貌。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的体育课程中已学习了基本跑步技术和简单的接力跑，掌握了基本的运动协调能力。《障碍跑》单元在此基础上，增加了难度和趣味性，通过设置不同的障碍，让学生在实践中提高自身运动能力，并与团队合作解决运动中的问题。教学内容紧贴教材，既关联学生已有知识，又符合教学实际，为学生的体育学习和健康成长提供了实用性的指导。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕运动能力、健康行为和体育品德三个方面展开。《障碍跑》教学活动旨在提升学生的以下核心素养：

1.运动能力：通过障碍跑的实践，学生将提升自己的速度、力量、柔韧性和协调性，尤其是在复杂环境下的适应能力和应急处理能力。这一目标与课本中强调的全面发展学生身体素质的要求紧密相连。

2.健康行为：在教学过程中，学生将学习如何科学地进行体能训练，掌握安全通过障碍的方法，培养自我保护意识和能力，以及在团队活动中展现良好的沟通与合作，这些都是培养学生健康行为的重要方面。

3.体育品德：通过克服障碍跑中的挑战，学生将锻炼意志，培养勇敢面对困难、坚持不懈的精神品质。同时，课程强调公平竞争和团队精神，鼓励学生在竞争中尊重对手，在合作中互相支持，提升体育品德。

这些核心素养目标与新课标的要求相契合，不仅关注学生运动技能的提升，也注重培养其健康生活和积极向上的价值观念，充分体现了体育学科的育人价值。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.学生层次：

-知识层面：六年级学生已掌握了基本的体育知识和技能，对跑步技术有初步了解，但部分学生对障碍跑技巧和训练方法尚不熟悉。

-能力层面：学生在体能、协调性和灵活性方面存在差异，部分学生具有较强的运动能力，而部分学生则需要进一步提高。

-素质层面：学生在团队合作、竞争意识、意志品质方面表现出不同特点，部分学生具有较好的体育品德素质，但也有部分学生需加强。

2.知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生对体育课程中的运动技能知识有一定了解，但对障碍跑的相关知识和技术要领掌握有限，需要教师在教学中进行针对性指导。

-能力方面：学生在运动能力上存在一定差距，这将对他们在障碍跑课程中的表现产生影响。部分学生可能需要更多的时间和练习来提高运动能力。

-素质方面：学生的体育品德素质参差不齐，对课程学习产生一定影响。部分学生表现出积极向上、勇于挑战的精神风貌，而部分学生则可能面临自信心不足、畏惧困难等问题。

3.行为习惯：

-学生在课堂上的行为习惯整体较好，能够遵循课堂纪律，但在运动过程中，部分学生可能存在注意力不集中、自我保护意识不强等问题。

-在团队合作方面，部分学生表现出良好的沟通、协作能力，但也有部分学生需要加强团队意识，学会在团队中发挥自己的作用。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对障碍跑相关知识掌握有限，可能导致在学习过程中对技巧和训练方法的理解不够深入。教师需针对这一情况，设计生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.能力层面：学生运动能力的差异会影响他们在障碍跑课程中的表现。教师应关注学生的个体差异，制定合适的训练计划，提高学生的运动能力。

3.素质层面：学生体育品德素质的差异对课程学习产生一定影响。教师应关注学生的心理状态，通过课程教学引导他们培养积极向上的体育品德，增强自信心和勇气。

教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，针对六年级学生的学习特点，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，向学生传授障碍跑的基本技巧、要领和安全知识，为学生后续实践提供理论指导。

-讨论法：在课程中，教师组织学生就障碍跑的技巧、训练方法和团队合作等方面进行小组讨论，激发学生的思考，促进知识的内化。

-案例研究：通过分析优秀运动员的障碍跑视频案例，让学生从中学习技巧和方法，提高他们的观察和分析能力。

-项目导向学习：将学生分成若干小组，以完成障碍跑挑战项目为目标，鼓励学生在实践中学习，培养团队合作精神和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生模拟运动员在障碍跑比赛中的情景，提高他们的实践操作能力，同时培养竞争意识和应对比赛的心态。

-游戏：设计趣味性强的障碍跑接力游戏，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的运动能力和