江苏省七年级地理上册 1.1 我们身边的地理教案 （新版）湘教版.docxVIP

江苏省七年级地理上册1.1我们身边的地理教案（新版）湘教版

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教材分析

《江苏省七年级地理上册1.1我们身边的地理》选自湘教版新版地理教材，是七年级地理教学的开篇章节，旨在引导学生认识地理学的概念、研究对象和方法，激发学生对地理学科的兴趣。本章节内容紧密联系学生生活实际，以学生身边的地理现象为例，深入浅出地介绍地理学的基本知识，为后续学习打下了坚实的基础。课程设计将围绕课本内容，通过具体的地理实例，帮助学生理解地理与生活的密切关系，培养他们观察地理现象、分析地理问题的能力，为提升学生的地理素养奠定基础。

核心素养目标

《我们身边的地理》章节教学旨在培养学生以下核心素养：提升地理空间感知能力，使学生能够通过观察、描述身边的地理现象，形成对地理空间的直观认识；培养地理探究能力，鼓励学生运用地理基本概念和原理，对生活中的地理问题进行思考和分析；加强地理信息素养，使学生能够有效收集、处理和运用地理信息，为解决实际问题提供支持；强化地理实践能力，通过实践活动，使学生体验地理知识的形成过程，增进对地理学科的理解和热爱。通过本章节学习，学生将能够在生活中发现地理、体验地理、应用地理，促进综合素质的提升。

学情分析

江苏省七年级学生处于青春期初期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，他们已经在小学阶段接触过一些基础的地理知识，如简单的地图阅读、天气变化等，但对于地理学科的系统知识结构和方法论尚缺乏深入了解。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面分析学生对本课程学习的影响。

1.知识层面：

（1）学生对地理概念的理解尚处于感性阶段，对于地理学科的知识体系、研究方法等抽象概念理解有限。

（2）学生对地理现象的认知多来源于生活经验，缺乏理论支撑，容易产生误解。

（3）学生对地理知识的掌握程度不一，部分学生对地理学习兴趣浓厚，知识积累较多；而另一部分学生可能基础较薄弱，需要加强引导和巩固。

2.能力层面：

（1）学生在观察、描述地理现象方面的能力较强，但分析、解决问题的能力尚待提高。

（2）学生的空间想象能力和逻辑思维能力逐渐发展，但对地理空间关系的理解仍需加强。

（3）学生在合作学习、探究学习方面的能力有待培养，需要教师引导和激发。

3.素质层面：

（1）学生对地理学科的兴趣和热情是影响学习效果的重要因素，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣。

（2）学生的自主学习能力、批判性思维能力、创新能力等地理核心素养有待培养和提高。

（3）学生具备一定的环保意识和社会责任感，但需要通过地理学习进一步强化。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂学习中，注意力容易分散，需要教师采用生动、有趣的教学方法，吸引学生的注意力。

（2）学生课堂参与度不一，部分学生积极参与讨论、互动，而另一部分学生则表现较为被动，需要教师关注并引导。

（3）学生在课后自主学习方面，缺乏自觉性和计划性，需要家长和教师共同监督和指导。

1.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的地理知识水平。

2.运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.培养学生的地理核心素养，提高学生的综合能力。

4.加强课后辅导和监督，培养学生的自主学习能力和良好学习习惯。

5.注重理论与实践相结合，引导学生关注生活中的地理现象，提高学生的地理实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备江苏省七年级地理上册教材，以便在课堂上跟随教师的讲解进行同步学习，特别是1.1我们身边的地理章节内容。

2.辅助材料：

(1)准备一系列与地理现象相关的图片，如不同地貌、气候现象、地理位置等，以便在课堂上直观展示，帮助学生形成对地理现象的直观认识。

(2)收集并整理相关的图表数据，如人口分布图、城市地理位置图等，用于解释和说明地理概念，增强学生对地理信息的解读能力。

(3)挑选一些地理科普视频或纪录片片段，如关于地球自转、气候变化的短片，以多媒体形式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

(4)准备一些地理知识小卡片，包含地理名词解释、地理趣闻等，用于课堂小游戏或小组讨论，激发学生的学习热情。

3.实验器材：

(1)准备简易的地球仪，让学生通过观察地球仪了解地理位置、大陆分布等基本知识。

(2)准备地图、指南针等基本工具，用于课堂上的地图阅读和方向判断实践。

(3)如果条件允许，准备沙盘、水文模型等教具，以便进行模拟实验，让学生更直观地理解地理现象。

4.教室布置：

(1)根据教学内容，设置分组讨论区，让学生能够在讨论中相互学习、交流。

(2)布置一个展示区，用于展示学生的作品、实验成果等，鼓励学生分享和交流。

(3)确保教室光线充足，多媒体设备正常运行，以便顺利进行