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第一单元主题活动四《非遗——京剧》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第一单元主题活动四《非遗——京剧》，来源于2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版。教学内容主要包括：京剧的基本知识、京剧表演艺术的特点、京剧的角色分类、京剧脸谱的寓意以及非遗文化传承的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五、六年级的学习中，已经接触过我国传统文化、民族艺术等相关内容，对京剧这一国粹有一定的了解。此外，学生在音乐、美术等课程中，对舞台表演、绘画等艺术形式有所接触，为学习京剧表演艺术特点、脸谱绘制等教学内容奠定了基础。通过本节课的学习，旨在让学生深入理解京剧的艺术魅力，提高对我国非遗文化的认识和传承意识。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕文化意识、审美情趣、实践创新及社会责任四个方面展开。

1.文化意识：通过学习《非遗——京剧》，让学生深入了解我国京剧艺术的历史背景、发展过程及其所蕴含的丰富文化内涵，培养他们对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

2.审美情趣：引导学生感受京剧表演艺术的美学特点，如唱、做、念、打等方面的技巧，提高学生对传统艺术的审美鉴赏能力，激发他们对艺术创作的兴趣。

3.实践创新：鼓励学生在学习过程中，积极参与京剧脸谱绘制、角色扮演等实践活动，培养他们的动手能力、创新思维和团队协作精神。

4.社会责任：通过了解京剧这一非遗文化的传承与发展，激发学生自觉承担起保护、传承和弘扬民族优秀文化的责任，增强他们的社会责任感和使命感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）京剧的基本知识：包括京剧的历史起源、流派、表演特点等，这是学生了解京剧的基础，也是本节课的核心内容。

举例：讲解京剧的四大流派（生、旦、净、末）及其代表人物，让学生对京剧的表演风格有更直观的认识。

（2）京剧角色分类：介绍各种角色的特点、表演技巧，帮助学生更好地理解京剧的舞台表演。

举例：以生、旦为例，讲解其表演技巧，如生角的唱腔、动作，旦角的身段、表情等。

（3）京剧脸谱的寓意：解读不同颜色、图案的脸谱代表的人物性格特点，提高学生对京剧艺术的鉴赏能力。

举例：红色代表忠诚、勇敢，黑色代表正直、刚毅，通过具体例子让学生理解脸谱的象征意义。

（4）非遗文化传承的意义：强调京剧作为我国非遗文化的重要性，激发学生的文化自豪感和传承意识。

举例：介绍京剧在国际舞台上的影响力，以及我国政府为传承京剧所采取的措施。

2.教学难点

（1）京剧表演艺术的特点：京剧表演具有独特的美学特点，如唱、做、念、打等，学生较难理解。

解决方法：通过观看经典京剧选段，让学生亲身感受京剧表演的魅力，并结合讲解，让学生逐步理解其艺术特点。

（2）京剧角色分类的掌握：学生对各种角色的特点、表演技巧容易混淆。

解决方法：制作角色分类表格，对比各角色的特点，让学生一目了然。同时，组织角色扮演活动，加深学生对角色特点的理解。

（3）京剧脸谱寓意的理解：学生对脸谱颜色、图案的象征意义较难把握。

解决方法：设计脸谱绘制实践活动，让学生在动手绘制的过程中，深入了解脸谱的寓意。

（4）非遗文化传承的责任感：学生较难体会到传承非遗文化的重要性。

解决方法：通过讲解京剧传承的历史，以及现实生活中的实例，让学生认识到传承京剧文化的责任和使命。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的图片和视频资料，向学生传授京剧的基本知识、表演艺术特点、角色分类和脸谱寓意等内容，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）讨论法：组织学生就京剧的非遗文化传承、艺术价值等方面展开讨论，激发学生的思考，提高他们的表达和沟通能力。

（3）案例研究：挑选经典京剧选段，分析其中的表演技巧、角色特点等，让学生深入理解京剧艺术的魅力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成一个与京剧相关的项目为目标，如制作京剧脸谱、编排京剧表演等，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：组织学生扮演京剧中的角色，体验京剧表演的艺术魅力，提高学生的参与度和互动性。

（2）实验：设计脸谱绘制实验，让学生亲自动手绘制，加深对脸谱寓意的理解。

（3）游戏：设计京剧知识问答游戏，以趣味性的方式巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

（4）成果展示：鼓励学生展示自己的项目成果，如制作的京剧脸谱、编排的京剧表演等，提升学生的自信心和成就感。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示京剧的基本知识、表演艺术特点、角色分类、脸谱寓意等内容，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放经典京剧选段