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发展领导力的心理教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

发展领导力的心理教学设计

课程基本信息

1.课程名称：发展领导力的心理教学

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自主发展、社会参与和批判性思维。通过学习，学生将能够：

1.自主发展：培养学生主动学习、自我管理的能力，使他们在学习过程中能够独立思考、自主探究，提高解决问题的能力。

2.社会参与：培养学生团队合作、沟通协调的能力，使他们能够更好地融入社会，与他人建立良好的关系，提高人际交往能力。

3.批判性思维：培养学生独立思考、辩证分析的能力，使他们能够对问题进行深入思考，从不同角度进行分析，提高判断和决策能力。

结合本节课的内容，教师可以通过设置相关任务和活动，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主发展、社会参与和批判性思维能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，确保他们在课堂学习中能够充分发挥自身潜能。

重点难点及解决办法

本节课的重点是培养学生的发展领导力的心理素质，难点是如何让学生理解和掌握领导力的心理要素，并将其应用于实际生活中。

重点：

1.发展领导力的心理素质

2.领导力的心理要素在实际生活中的应用

难点：

1.理解领导力的心理要素

2.将领导力的心理要素应用于实际生活中

解决办法：

1.通过实例和案例，让学生直观地理解领导力的心理要素，例如，通过观看杰出领导者的演讲视频，让学生感受领导者的心理素质。

2.采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实际操作中掌握领导力的心理要素，例如，分组进行团队建设活动，让学生在实践中体验领导者的角色。

3.提供具体的应用场景和指导，让学生学会将领导力的心理要素应用于实际生活中，例如，讨论如何在家庭、学校和社区中发挥领导力，提供实用的建议和技巧。

4.鼓励学生进行反思和总结，帮助他们深入理解领导力的心理要素，并将其内化为自己的能力和素质，例如，学生在课后撰写反思日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《发展领导力的心理教学》教材或学习资料，以便跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，领导力的心理要素示意图、领导者在不同场景下的行为表现等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放一些与领导力相关的书籍和杂志，供学生在课余时间阅读和拓展知识。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如领导力相关的文章、研究报告、在线视频等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.反馈评价表：准备一份反馈评价表，用于学生在课后对课堂学习进行评价和反馈，以便教师了解学生的学习情况并调整教学方法。

7.教师指南：教师需提前准备好本节课的教学指南，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以确保课堂教学的顺利进行。

8.学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，如领导力案例分析、小组讨论报告等，以便在课堂上进行讲解和评价。

9.教学课件：教师需制作一份详细的教学课件，涵盖本节课的主要内容、案例分析、讨论问题等，以便在课堂上进行展示和讲解。

10.教学道具：准备一些教学道具，如领导力要素卡片、角色扮演道具等，以便在课堂上进行互动和讨论。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解发展领导力的心理素质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习领导力的心理要素做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确发展领导力的心理素质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习领导力的心理素质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入领导力心理素质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的领导力基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为领导力心理素质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解领导力的心理素质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕领导力心理