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幼儿园班级管理的六个案例
处于天真活泼的小孩子中间,每天都会发现很多的趣事,很多拈手得来的绝妙经验,记之于
文字,就如拾起颗颗美丽晶莹的珍珠,常给人久久回味的遐想。但假如对幼儿身心的发展欠
缺理解,教师管理就很难收效或达到理想的教育目标。以下介绍近几年来在幼儿园班主任管
理工作中印象最深、效果最正确的一些实用性案例,希望对大家有协助。
一、理解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单。
天气逐步变热了,做完操后,好多孩子出了汗,纷纷脱去外套,按老师的要求把衣服放
在床上。我进去检查了一下,发现好多孩子根本没学会叠衣服,将衣服胡乱一团就算完成了
任务。怎样才能教他们快速学会准确地叠衣服呢?这时耳边传来小班早操的音乐声,我灵机
一动,心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢!于是中午午睡前,我喊口令,请
小朋友让衣服“伸伸臂”(将衣服拉平,将二只袖子向外拉直)、再“拍拍肩”(将二只袖子
向内叠)、再“弯弯腰”(将衣服对折整齐)。叠裤子时,要求孩子先让裤子“立正”(拉直拉
平二条裤腿)、再“二腿并拢”(强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面)、再“下蹲再下蹲”
(将裤子对折整齐)。孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操”,都学得特别开心、快
乐。不知不觉中将叠衣服的技能学会了。从今以后,衣服乱卷的现象从此杜绝了,衣服叠得
出奇的好和快。
案例二:衣裤找朋友
在寒冷的冬季,小朋友们给大人穿得又棉又厚地,就像一个大粽子。衣服一多,麻烦就
来了,孩子的上衣和裤子常塞不妥贴,这样一来很容易感冒。
在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子,只不过常常一股脑将所有的内衣
内裤不等理平就塞在外裤内,看上去塞好了,但摸上去鼓鼓囊囊的,一弯腰就又脱出来了。
怎么办呢?我突然想到“找朋友”这个游戏,心想何不利用它呢!于是我拿出一件毛衣,告
诉幼儿毛衣哭了,因为找不到它的老朋友毛线裤了,你们快帮助呀!看到小朋友热心协助寻
找时,我连忙拿出毛线裤,告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里,让二个“好朋友碰碰
头,拉拉手,这么一来毛衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋
友。就这样,在形象的比划及讲解下,幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领,每次起床及小便后,
值日的小检查员一问,被检查的孩子会立即掀起外套,骄傲地告诉他:“我的好朋友找到了”。
1、逐步引导幼儿学习自我管理,避免不必要的管理行为
在幼儿园班级管理工作中,生活管理是一大重头戏,是幼儿教育工作的前提,它构成了
班级管理的基础。假如该块工作做不好,那孩子闹,家长怨就会屡屡出现,老师虽然忙的焦
头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自
我管理十分的重要。
在日常的生活管理中,有很多事是孩子们不但能做,而且能做好,可老师们却吃力不讨
好地全包办代替了。作为一名幼儿园老师,工作负担很重,在工作中,要擅长开动脑筋,努
力探索方法巧妙工作,如案例“衣裤找朋友”就通过拟人的训练方法让幼儿很快掌握塞衣裤
的要领,这既让孩子得到了锻炼,又切实减轻了老师的工作负担。所以能够通过一些训练使
师的管理工作量。
2、抓住幼儿心理,选择灵活、有趣的教学方式
在实践中我发觉具体形象性思维是幼儿的主要特点,尤其对拟人化的语言、美观化的物
品特别感兴趣。老师只要抓住幼儿的心理,使用一些生动有趣拟人的游戏化教学手段,让孩
子们在快乐无压力的气氛中掌握做事要领,并给孩子动手的机会,孩子们学习的效果一定特
别好。如以上两个案例中老师教幼儿叠衣服、塞裤子的活动过程就特别有趣、形象,因为利
用拟人的方法,抓住幼儿的年龄特点,充分调动了幼儿主动参与和操作的积极性。使孩子们
能在轻松自然的气氛中迅速学会了这些技能,在某种水准上也表达了“寓学与玩”的原则。
孩子们的水平提升了,就能够减少教师的很多不必要的管理行为,形成良好的常规。只要常
规建立好了,其他班级管理工作就能顺利实行下去了。
二、站在幼儿的角度思考问题,可顺利解决管理中出现的问题
案例三:以长制短
凯凯是班内个子最高,胆子最大,精力最充沛的孩子。每当课堂提问,他总是不举手就
大声嚷嚷;区域活动时,带着一群男孩子模仿奥特曼的武打动作,东打西杀,玩的让人心惊
肉跳;平时总有幼儿来告状,说他打人。以前总批评他为什么老喜欢打人,批评多了,慢慢
失效了。于是我把他列为重点观察对象,决定采用以长补短的计策,来改变他。利用他语言
表达水平的特点,把好插嘴转化为在教育活动中的积极发言;利用他自我服务水平强的特点,
把好动转化为
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