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StarterUnit33a-3d教学设计2023-2024学年人教版新目标英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit33a-3d教学设计2023-2024学年人教版新目标英语七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版新目标英语七年级上册的StarterUnit33a-3d部分，主要包括词汇学习（如：pen,pencil,ruler,eraser,schoolbag,book等）、关键句型（如：Whatsthis/that?Itsa...；Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisnt.）以及简单的自我介绍和询问物品的交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的问候语和介绍自己的简单句型，为本节课的交际用语奠定了基础。此外，学生在小学阶段已经接触过部分词汇，如pen,pencil等，对这些词汇有初步的认识，有利于他们更快地掌握本节课的内容。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与新学内容相结合，进行更为复杂的物品询问和自我介绍。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过StarterUnit33a-3d的学习，使学生能够：

1.提高语言能力：熟练掌握本节课的词汇和关键句型，能运用所学进行物品询问和自我介绍，实现有效沟通。

2.培养思维品质：通过课堂活动，激发学生的观察、分析、推理等思维能力，提高其英语思维品质。

3.增强文化意识：了解并尊重不同文化背景下物品名称和交际用语的差异，培养跨文化交际意识。

4.提升学习能力：学会运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高英语学习效率，形成持续学习的习惯。

学情分析

本节课面向的是七年级上册的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础知识，如字母、简单词汇和基本句型。

-对于本节课的词汇，如pen,pencil等，学生已有初步的认识，但可能对部分新词感到陌生。

-在语法方面，学生对一般现在时态有初步的了解，但可能尚未掌握本节课的关键句型。

2.能力层面：

-学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流，但口语表达尚需提高。

-阅读和写作能力有待加强，部分学生对阅读文本和书写句子存在困难。

-学生在课堂上的观察、模仿和参与能力较强，有利于学习新知识。

3.素质层面：

-学生对新事物充满好奇心，有较强的求知欲，有利于激发学习兴趣。

-学生具备一定的合作意识，愿意与同伴共同完成任务，但在团队协作中需要加强沟通与协调。

-部分学生对英语学习缺乏自信，需要教师关注并给予鼓励。

4.行为习惯：

-学生课堂纪律较好，能够遵循教师的要求进行学习活动。

-学习习惯尚在养成阶段，部分学生需要教师引导和督促，以提高学习效率。

-学生在课堂上表现积极，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段吸引其注意力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对新词汇和新句型的掌握程度将直接影响本节课的学习效果。因此，教师需要关注学生对基础知识的掌握，为新知识的学习奠定基础。

2.能力层面：学生的听说读写能力将影响他们在课堂上的参与度和学习成果。教师应针对学生的能力差异，设计不同难度的教学活动，提高学生的综合语言能力。

3.素质层面：学生的求知欲、自信心和合作意识对课程学习具有积极作用。教师应关注学生的心理需求，激发其学习兴趣，培养良好的学习氛围。

4.行为习惯：学生的课堂纪律、学习习惯和注意力将影响教学效果。教师需关注学生的学习行为，通过有效的教学策略和课堂管理手段，引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略将有助于提高学生的学习效果：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解本节课的重点词汇和关键句型，为学生提供清晰的学习目标。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在实际语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

-案例研究：通过呈现真实场景，让学生分析并解决实际问题，培养其观察、分析和解决问题的能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，完成与课程内容相关的项目任务，提高学生的合作能力和自主学习能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行物品询问和自我介绍的角色扮演，提高口语表达和交际能力。

-游戏：设计词汇接龙、看图说话等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛