6.2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

6.2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第六单元第二课《再别康桥》。教学内容围绕徐志摩的这首脍炙人口的现代诗，探讨其诗歌意境、韵律特点及象征手法。本课内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期已经学习了现代诗歌的基本知识，如自由诗的形式、意象的运用等，为理解《再别康桥》的诗歌特色打下基础。通过本节课的学习，学生将深入分析诗中的意象、情感表达，以及与历史背景的联系，从而提高对现代诗歌的鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：学生能够领悟诗歌的意境美、韵律美，分析诗中的象征手法，对现代诗歌有更深层次的理解。

2.增强文化素养：学生了解徐志摩及其创作背景，感受诗人的情感表达，认识诗歌在历史文化中的价值。

3.培养审美情趣：学生通过品味《再别康桥》的语言、形象，形成独特的审美体验，激发对文学艺术的热爱。

4.提高思维品质：学生学会运用批判性思维，对诗歌的主题、手法等方面进行深入探讨，培养独立思考和创新能力。

5.增进表达交流：学生能够运用所学，自信地表达对诗歌的理解和感悟，与他人分享，提高语言表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意境的把握与鉴赏。

2.诗歌象征手法的识别与分析。

3.诗人情感的理解与表达。

难点：

1.对自由诗形式的理解与运用。

2.诗歌深层文化意蕴的挖掘。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示、朗读体验，帮助学生感受诗歌的音韵美和意境，结合小组讨论，共同分析诗歌的意象和象征。

2.设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考诗歌内涵，如对比诗人的其他作品，探讨其创作风格和主题。

3.创设情境，模拟诗人离别康桥的情感体验，鼓励学生运用自己的语言表达感受，加深对情感的理解。

4.结合历史文化背景，引入相关资料，帮助学生理解诗歌的文化价值，突破文化意蕴的难点。

5.采用任务驱动法，布置创意写作或诗歌分析作业，让学生在实践中掌握自由诗的形式，提高创作和分析能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：教师以生动形象的语言对《再别康桥》的背景、意境、象征手法等进行讲解，引导学生深入理解诗歌内容。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，针对诗歌中的难点、重点问题展开探究，培养学生合作学习、批判性思维的能力。

③体验式教学法：通过朗读、表演等形式，让学生亲身体验诗歌的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用多媒体展示诗歌相关的图片、视频、音频等资料，丰富学生的感官体验，增强诗歌意境的感受。

②教学软件：运用教学软件，如互动白板、课堂管理系统等，实现课堂实时互动、资源共享，提高教学效果。

③网络资源：引导学生利用网络查找与诗歌相关的背景资料、评论文章等，拓展学生的学习视野，培养学生自主探究的能力。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果：

④诗歌创作与分享：鼓励学生尝试创作诗歌，通过班级分享、评价，激发学生的创作热情，提高表达能力。

⑤课后阅读与思考：布置课后阅读任务，要求学生阅读徐志摩的其他作品，深入思考其创作风格和主题，提升学生的文学素养。

⑥课堂小结与反馈：每节课后进行课堂小结，了解学生对教学内容的掌握程度，及时给予反馈，调整教学方法，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《再别康桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否有过离别亲朋好友的经历？”这种情感体验与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《再别康桥》中的情感世界。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《再别康桥》是一首充满韵律美和意境美的现代诗，它通过象征手法表达了诗人对康桥的依恋和离别之情。

2.案例分析：接下来，我们详细分析《再别康桥》这首诗，了解其诗歌形式、意境和象征手法在实际中的应用，以及如何传达诗人的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意境的把握和象征手法的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《再别康桥》相关的诗歌意象或象征。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，让学生感受诗歌的音韵美，进一步领悟诗歌意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的心得。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《再别康桥》中的意境和象征手法”这一主题展开讨