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WelcomeUnitReadingforThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）高中英语必修第一册的WelcomeUnit中的ReadingforThinking部分。该部分着重于培养学生的阅读理解能力和批判性思维。文章主题为“HobbiesandInterests”，介绍了不同国家的青少年如何度过课余时间，培养个人兴趣爱好。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经接触过关于个人爱好的简单表达和描述。在此基础上，本节课的文章将进一步丰富学生的词汇和句型，使他们能够更准确地描述自己的兴趣爱好，并理解他人的兴趣。通过对比不同文化背景下的爱好，激发学生对多元文化的兴趣，同时锻炼他们在阅读过程中提取信息、分析观点和进行批判性思考的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的英语语言能力，培养文化意识，发展思维品质和学习能力。

1.英语语言能力：通过阅读文章，使学生掌握描述兴趣爱好相关的词汇和表达，提高口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过分析不同文化背景下的爱好，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生提取信息、分析观点和批判性思考的能力，提高解决问题的思维品质。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行自我表达和交流，激发学习兴趣，培养自主学习与合作学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段的英语学习中，已经具备了一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流和阅读理解。此外，他们对描述个人爱好和日常生活的话题已有一定的了解和表达经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对与生活密切相关的话题具有较高兴趣。他们在语言表达和思维分析方面具备一定能力，喜欢通过小组讨论、互动交流等方式进行学习。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在新词汇的掌握、长难句的理解以及文化背景知识的拓展方面遇到困难。具体表现在：

-词汇方面：部分专业词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，影响他们对文章的理解。

-句子理解方面：文章中可能出现一些复杂句子结构，对学生来说解析难度较大。

-文化背景方面：学生对不同国家的文化差异了解有限，可能难以理解文章中的一些细节描述。

-批判性思维方面：学生可能在分析观点和进行批判性思考时，缺乏有效的思维方法和技巧。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2019）高中英语必修第一册教材，以便课堂上随时翻阅和笔记。

-准备教材配套的ReadingforThinking部分练习册，供学生在课堂练习和课后巩固使用。

2.辅助材料：

-收集与“HobbiesandInterests”主题相关的图片、海报和图表，展示不同国家和文化背景下的爱好，增强学生的视觉体验和文化感知。

-搜集一些关于世界各地青少年展示个人爱好的短视频，用于课堂引入和讨论环节，激发学生的兴趣和参与度。

-准备一些关于爱好与个人成长、职业规划等方面的名人名言或文章摘录，用以拓展学生的思考维度。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分为几个小组，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行小组讨论和展示。

-前排设置讲台区域，用于教师授课和指导学生活动。

-教室内设置展示区，用于展示学生的作品和课堂成果。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，以下资源也需要提前准备：

-网络资源：提前测试并确保教室内的网络连接稳定，以便教师随时使用在线资源，如互动式白板、在线词典等。

-教学课件：制作与教学内容相关的PPT课件，包括阅读策略指导、文章结构分析、关键知识点梳理等，以辅助课堂教学。

-评价工具：设计评价表格或评价卡片，用于学生自评、互评以及教师评价学生的阅读理解、讨论参与和批判性思维表现。

-学习支架：为不同水平的学生准备相应的学习支架，如词汇卡片、句子结构解析、思维导图模板等，帮助学生更好地理解和内化知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“HobbiesandInterests”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“Canyoulistsomeofyourhobbies?