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Unit2WildlifeProtectionDiscoveringusefulstructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019)必修第二册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中英语必修第二册Unit2“WildlifeProtection—Discoveringusefulstructures”。教学内容围绕野生动物保护这一主题，重点探讨动物的结构特征及其在生态系统中的作用。本节课与课本的第三、四课时相关，主要包括动物结构的学习，如蜂窝、鸟巢、蝴蝶翅膀等，并探讨这些结构对人类科技的启示。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过基础的生态知识，了解动物的基本特征和分类。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨动物结构的具体功能和保护野生动物的重要性，结合实际案例，使学生认识到生物多样性的价值，并激发他们对自然科学和生态保护的兴趣。通过对教材内容的深入探讨，有助于提高学生的英语学科素养和跨文化交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言理解与表达能力，通过学习有关野生动物保护的主题词汇和句型，使学生在实际语境中能准确描述动物特征及其生态价值。其次，培养学生的学习能力，使学生能够运用所学知识分析问题，提高自主探究和合作学习能力。再次，强化学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的野生动物保护观念，提升跨文化交际能力。最后，关注学生思维品质的培养，通过探讨动物结构对人类科技的启示，激发学生的创新意识和批判性思维。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提高学生的综合素质。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过基础的生态知识，对动物分类、生态系统等概念有所了解。在此基础上，他们对野生动物保护的主题有一定的认知，但可能对动物结构的具体功能和保护措施了解不够深入。此外，学生在英语词汇、语法方面积累了一定的基础，但运用英语进行专业话题讨论的能力有待提高。

2.能力层面：学生在课堂上表现出一定的自主学习能力，能够完成预习、复习等任务。但在实际操作中，学生的合作学习能力、问题分析和解决能力有待提高。此外，学生在口语表达和写作方面存在一定困难，需要加强训练。

3.素质层面：学生具备一定的环保意识，关心野生动物保护问题，但可能对实际保护措施了解不足。此外，学生在课堂上表现出一定的团队精神，但在跨文化交际能力、批判性思维等方面有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度总体积极，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，学生的课下自主学习习惯有待加强，部分学生对英语学科的兴趣和自信心不足。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对动物结构的功能和保护措施的了解不足，可能导致在学习过程中对课程内容的理解不够深入。为此，教师需要在课堂上补充相关知识点，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生在口语表达和写作方面的困难，可能会影响他们在课堂讨论和作业完成中的表现。教师应针对这一问题，设计丰富的课堂活动，提高学生的语言运用能力。

3.素质层面：学生的跨文化交际能力和批判性思维能力的不足，可能会影响他们对课程内容的理解和拓展。教师应注重培养这些能力，提高学生的综合素质。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和自主学习习惯对课程学习效果有重要影响。教师应关注学生的学习状态，通过激发兴趣、提高自信心等途径，引导学生养成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，向学生讲解野生动物保护的重要性、动物结构的功能以及保护措施等知识点，帮助学生建立完整的知识体系。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课程内容提出问题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

-案例研究：选取与野生动物保护相关的真实案例，让学生通过分析案例，了解保护野生动物的实际情况，提高学生的实践能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，以项目为导向，让学生自主探究动物结构在科技领域的应用，培养学生的合作能力和创新能力。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演动物保护志愿者、科研人员等角色，通过模拟真实情境，运用所学知识进行口语交流，提高学生的语言运用能力。

-实验：设计简单的实验，让学生观察动物结构的特点，培养学生的观察力和动手能力。

-游戏：设计知识竞赛、头脑风暴等游戏，激发学生的