乡村振兴视角下我国乡土教材的百年嬗变及其文化功能审理.pdfVIP

中国职业技术教育

2024年第14期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.14，2024

乡村振兴视角下我国乡土教材的百年嬗变

及其文化功能审理

刘珊，李新

[摘要]乡土教材自清末产生至今，其发展历程已逾百年。作为乡村教育的核心元素，乡土教

材契合乡村教育高质量发展的需要，为乡村振兴提供了强大的文化力量。乡土教材具有文化选择、

文化传续、文化育人、文化规范等四重文化功能，在乡村振兴战略背景下，乡土教材文化功能的发挥

需要健全乡土教材编研协同创新机制，开发独具特色的优质教材；完善乡土教材质量审查机制，研制

适用乡土教材的标准体系；因循学校与教师的教育教学实际，提升乡土教材的使用成效；构建权责分

明的乡土教材管理体制，强化乡土教材制度供给。

[关键词]乡村振兴；乡土教材；文化功能

[基金项目]全国教育科学规划国家一般课题“中国共产党百年中小学教科书建构国家意识研

究”（项目编号：BHA220125，主持人：李新）

[作者简介]刘珊，首都师范大学教育学院博士研究生；李新，博士，湖南师范大学教育科学学院，

教授，湖南师范大学乡村教育研究中心副主任，博士生导师。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2024）0014-0086-10

乡村是中国的根脉，也是我国政治稳定的功能，不仅是新时代推进乡村振兴的必然要求，

基础，乡村的建设与发展是国家现代化的重要也是探寻新课程教材制度下我国乡土教材定位

内容，具有极端重要性。乡村振兴是自新中国的题中之义。在探究乡土教材之于乡村振兴的

成立以来我国乡村现代化事业的长期主题，乡文化意义之前，有必要考究乡土教材的产生背

村振兴，文化为魂，乡村文化振兴是乡村振兴的景及其发展历程。

重要内容和有力支撑。作为国家统编教材的重（一）我国乡土教材的产生背景

要补充，乡土教材是乡村知识和乡土文化的物我国乡土教材的产生背景较为复杂，受多

质载体，承担着弘扬和传承优秀乡土文化的职重因素的影响。值得重视的是，地方志在我国

责，对乡村振兴起着至关重要的推动作用。新历史悠久，清末乡土教材的体例和内容均与传

时代，立足乡村振兴视角，将乡土教材视为破解统地方志相类似，可以肯定，原有地方志是我国

乡村文化“失语”和乡村文化教育“失落”的重要乡土教材的产生基础。与此同时，国外先进教

工具，复现乡土教材内在的文化品质，已经成为育理念与国内条件的成熟也为清末乡土教材的

课程研究者的基本立场。顺利产生提供了有利条件。

一、我国乡土教材的产生及其百年嬗变历程1.外部赋能：国外教育思潮来势汹涌

乡土教材是乡村教育的核心元素，将乡土清末时期，门户开放，我国教育发展面临国

教材纳入乡村振兴框架，审思乡土教材的文化外教育思潮与国内教育改革的双重影响，教育

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进入新旧交替阶段，乡土教材在此背景之下得留学教育的大力开展打开了国人视野，留学生

以诞生并不断实现创造性发展与完善。乡土教尤其是留日学生积极参与教育改革，在新学制

育作为一种教育理念，最初源于西方教育思想，的起草、新式学堂的创建与管理、教科书的编写

[1][5]

欧洲乡土教育始于德国。作为世界上最早实等多方面均发挥着重要作用。他们在归国后

施乡土教育和编写乡土教材的国家，早在1872作为主力军译介日本教科书（包括日本的乡土

年，德国便规定在各个州的初等教育基础学校教材），对清末教科书的编写与乡土教材的产生

开设乡土知识课程，并且规定地理学科“应以乡作出了不可忽略的贡献。

土教授为开始”，即地理课的前十个课时需用来