金刚石石墨C60说课稿.docx

一、教材分析

金刚石、石墨和C60（第一课时）说课稿孟津县朝阳初中贾廷瑞

本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些能力和意识，另一方面可以了解一些知识。

从其内容上看，本课分为两部分，一部分是碳单质的介绍，另一部分是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时，今天我要说的是第一课时：碳的单质。

这部分内容，主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，教材是以大量图片来体现知识的，文字叙述不多。

教学中，我对教材进行了适当地增减，加入了大量的媒体素材。

二、学情分析

九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容，又让他们进入了抽象的世界。这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究。所以，这一课的成功与否，将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。教师应该看到学生对实验探究的浓厚兴趣，在教学中尽量让学生能动手。这也是一个信息量很大的课题，教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理，充分地利用网络信息和资源，并收集整理，用于课堂教学，这样既能吸引学生，又能拓展学生的视野。

三、教学目标与重难点分析

㈠教学目标

知识与技能：

⑴了解金刚石和石墨的物理性质和用途；

⑵知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；

⑶培养从媒体素材中获取信息，并对信息进行加工整理的能力，以及从比较和归纳中找出问题，并在讨论中解决问题的能力；

⑷通过实验培养动手探究的能力；

⑸能正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系。

过程与方法：

⑴会对展示或演示的资料分析归纳；

⑵能认真地观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点和规律。

情感态度和价值观：

⑴树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点；

⑵以发展的观点看待碳的单质；

⑶陶冶爱国主义情操。

教学重难点分析

教学重点：

⑴金刚石和石墨的物理性质和用途

⑵通过媒体素材的展示培养学生对信息捕获、整理、归纳、比较的能力

教学难点：

⑴正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系；

⑵课前对信息的收集和整理。

四、课前准备的分析

这节课是利用多媒体进行教学，课前应对教材进行分析，然后查找资料，一方面在中央电教馆资源库和农远卫星下载的资源中寻找素材，另一方面还要在网上对所需的信息进行有哪些信誉好的足球投注网站，然后进行整理。

做课件，将素材很好地穿插进去，课前还要练习演示，以备课堂上熟悉操作。

五、方法分析

教法：

⑴引导法

在媒体素材展示前，我会设计一个有针对性的、学生易于回答的问题，引导学生，让他们有目的地观看，有针对性地获取信息。在两个实验中，引导学生动手操作。

⑵展示法

在教学中，对于金刚石、石墨性质和用途的介绍，以及在帮助学生理解物质结构、性质和用途三者之间相互关系上，展示大量的媒体素材。

⑶启示法

在素材展示以后，用一些启示的言语来帮助学生归纳整理信息。

⑷互动法

在教学中，一方面让学生互动讨论，一方面师生交流互动。

学法：

⑴自主学习法

对于焦碳、活性炭和碳黑的内容，以及C60的介绍是通过视频播由学生自主学习的。

⑵讨论法

在教师的引导下，学生通过讨论来获得信息并且加以整理，在教学过程中，主要以分组讨论为主。

⑶探究法

本课的两个实验都由学生自己动手操作探究。通过实验的体验和观察，进一步探究知识，培养实验探究的能力。

六、过程分析

本课分为三个部分。

设置情景。以学生操作实验引入课题。实验：学生演示用铅笔和玻璃刀分别划玻璃，然后比较现象，留下问题，为后面的内容埋下复辟。

认识金刚石和石墨。首先就展示一段视频(金刚石和石墨 4分多钟)，介绍了金刚石与石墨的性质和用途，让学生带着问题（金刚石和石墨在性质和用途上有哪些不同？）去观看。然后引导学生讨论，并认识这两种物质，并与刚才的实验相联系，让他们对金刚石和石墨有感官地认识，再进一步展示图片，让学生分组讨论、小结两者的用途，再作比较，并引导填表，适当对用途简介，并播放视频（石墨的导电性 36秒），以提高学生兴趣。然后再次发起讨论来引导学生发问：同一种元素组成的物质，为何用途不同呢？引导学生大胆猜想。

然后展示视频（人造金刚石2分3秒），介绍了金刚石与石墨的性质不同的原因，以及石墨可以转变成金刚石相关信息。进一步引导学生得出结论：性质不同是因为原子排列方式不同而导致的。

过渡介绍焦炭、活性炭、炭黑，播放视频（焦炭、活性炭、炭黑2分27秒），介绍了

三种单质炭的用途，让学生自己获取有关信息，教师再强调一下木炭和活性炭的吸附作用。之后，再播放视频（木炭吸附溶液中