第5课时：精读引领课《手指》＋语文园地教案.docxVIP

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第5课时精读引领课

《手指》+语文园地

一、教学目标

1.用图表法概括五根手指的作用以及联想到生活中对应的人。

2.抓住关键句体会课文语言风趣的特点。

3.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

二、教学过程

（一）谈话导入

请同学们把手伸开，看看你们手指的形状，哪根最好看，哪根最有用？

今天走进课文《手指》，体会作者风趣的语言，五根手指各有什么特点，有什么作用，由五根手指你联想到生活中的哪些人？

（二）课文学习

1.借助图表概括手指姿态、作用以及带给人们的联想和启示。

（1）自由朗读课文。

要求：想想作者写了五个手指的什么特点。默读圈画重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

手指名称

姿态（形状）

特点

作用

联想启示

大拇指

食指

中指

无名指和小指

（2）师指导学习“大拇指”。

①大拇指：

性格：最肯吃苦。

重点句：例如拉胡琴……重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

哪些词语最能体现肯吃苦？“死力”“拼命”“用劲”。

引导学生反复朗读体会，注意体会语言风格。

（3）学生依法自读其余语段。

（4）以小组为单位，依据阅读单汇报交流。

（5）体会联想和启示。

作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？

出示句子：

“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

学生齐读。

思考：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？

再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能团结一致，不能成为一个拳头，那它们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱美丑也就尽显于外了。”

小结：我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。

2.抓住关键语句体会语言风趣的特点。

（1）老师带着学习：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

（2）学生依法自读“词句段运用”中相关语句，体会句子表达的特点。

①他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

②这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。

（3）模仿句子表达的特点，再选择一个情景说一说。

游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡

（三）迁移运用

读下面这段话，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

三、板书设计

手指

拇指

食指团结就是力量

中指

无名指和小指