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2023年高等继续教育发展年度报告

南华大学

2024年4月

目录

1学校情况1

1.1学校继续教育总体规划1

1.2学校继续教育办学定位1

1.3学校继续教育办学体制与管理机制1

1.4学校继续教育与学习型社会建设2

2专业设置2

2.1学历继续教育专业设置情况2

2.2学历继续教育专业调整情况3

2.3学历继续教育课程建设情况3

3人才培养3

3.1学历继续教育情况3

3.2非学历继续教育情况5

3.3人才培养中的思政教育5

3.4学生学习效果6

4质量保证7

4.1制度建设7

4.2师资保障8

4.3资源建设9

4.4办学设施设备9

4.5合作办学及校外教学点设置和管理情况10

4.6学习支持服务10

4.7内部质量保障11

4.8外部质量保障12

4.9信息化建设13

4.10经费保障13

5社会贡献14

I

5.1继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会

建设情况14

5.2继续教育资源面向校内、社会开放服务情况14

5.3对口支援、教育帮扶情况15

6特色创新15

6.1实践特色与模式创新15

6.2国际交流与合作情况15

6.3教育教学研究与成果等情况16

7问题挑战16

7.1面对的新挑战、新需求16

7.2存在的主要问题及原因17

8对策建议17

8.1发展思路17

8.2政策建议18

附表1：2023年学历继续教育专业设置情况统计表20

附表2：2023年学历继续教育招生专业一览表21

附表3：2022年、2023年学历继续教育总体规模情况对比表22

附表4：2023年学历继续教育专业情况对比表23

附表5：2023年学历继续教育生源分析表24

附表6：2023年非学历继续教育情况统计表24

II

1学校情况

1.1学校继续教育总体规划

服务教育强国、教育强省和“双一流”建设中心任务，深入贯彻

党的二十大精神，落实学校第四次党代会“规范发展继续教育和培训”

要求和《“十四五”规划纲要》“优化、调整成人学历教育招生专业，

控制在籍学生规模”的部署，推进继续教育特色优势更加明显、资源

供给更加丰富、办学质量持续提升的新局面，推动形成办学结构合理、

质量标准完善、办学行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格

局。

1.2学校继续教育办学定位

坚持立德树人根本任务和公益属性的定位，立足区域和行业人才

需求，依托优势与特色学科专业，开设以医学为主涵盖工、经、管、

文、法的专升本专业群。积极开拓发展非学历教育培训，重点开展岗

位技能培训和职后教育。

1.3学校继续教育办学体制与管理机制

1.3.1办学体制。在党委、行政的领导下，由一位副校长分管，

负责管理、协调和组织实施全校的学历继续教育工作；在教务部培训

管理办公室的指导下，具体开展非学历教育培训工作。

1.3.2管理机制。实行继续教育学院统筹管理、教学学院支撑、

职能部门支持和监管、校外教学点协同的学历继续教育管理机制，依

托教学学院开展非学历教育培训的项目管理机制。继续教育学院设有

综合办公室、招生教务办公室、校外教学点管理办公室、自学考试办

1

公室、教育培训办公室，共有管理人员13人。

1.4学校继续教育与学习型社会建设

继续教育积极服务地方经济和社会发展，特别是医疗卫生健康事

业的发展。积极拓宽各类培训范围，加强与政府、企业和培训机构的

联系，探索面向企事业单位、社区医疗卫生机构以及在校学生等不同

层次的教育培训工作。

40余年来，学历继续教育形成了鲜明的医学品牌和核特色，培

养了20余万应用型、技能型人才，其中医学专业人才10余万，社会

评价良好。