第2课时：精读引领课《杨氏之子》＋《小时了了，大未必佳》教案 (1).docxVIP

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第2课时精读引领课

——《杨氏之子》＋《小时了了，大未必佳》

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.根据注释理解词句，了解课文的意思。

3.抓住关键语句反复朗读，体会杨氏之子的机智与幽默。

4.运用学到的方法学习《小时了了，大未必佳》。

二、教学过程

（一）板书课题，齐读课题，理解课题

明确：杨氏之子即姓杨人家的孩子。

随机提问学生，用×氏之子或×氏之女来介绍自己。

（二）学习《杨氏之子》

1.课文朗读。

（1）学生自由朗读课文。

①把字音读正确。

②注意恰当停顿，把握朗读的节奏。

（2）指生朗读，评价，纠错。

（3）加上动作、表情演读。

2.用自己的话说说课文的意思。

（1）学生默读理解文章的意思。

（2）同桌互相讲解。

（3）指生用自己的话讲一讲文章的意思。

3.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。

要求：在课文中做好批注，并和小组同学交流。

预设1：

为设果，果有杨梅。

杨氏子为孔君平摆设了水果，水果中有杨梅。看出杨氏子很懂礼节，热情招待客人。

预设2：

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

杨氏子马上回答说：“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”

“应声”，脱口而出。体会杨氏子的反应敏捷。

预设3：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

两人都在姓氏上做文章。孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀。

预设4：

未闻……

师生分角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。

生：此是君家果。师：孔雀是夫子家禽。

生：此是君家果。师：未闻孔雀是夫子家禽。

师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品味出了什么？

体会到加上“未闻”的句子，语气更委婉。

总结：是啊，杨氏子没有生硬地说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，真是机智幽默的回答。

作者抓住人物幽默风趣的语言，刻画了一个聪明机智的少年。

4.积累背诵。

用自己喜欢的形式朗读课文，背诵课文。

5.读写拓展。（学习用机智幽默的语言进行表达。）

你猜:孔君平和杨氏之子还会说些什么呢？（用文言句子写一写）

提示：文言文中，“汝”是“你”；“吾”是“我”；“哉”和“兮”是语气词，相当于“啊”。

孔君平（赞或夸）曰：

杨氏之子答曰：

（三）依法学习《小时了了，大未必佳》

1.自由朗读课文，读准字音，读好停顿。

2.结合注释等了解课文的意思。

3.说说从哪些地方可以看出孔融的机智幽默。

4.小组汇报交流。

小时了了，大未必佳

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉，诣门者，皆俊才清称及中表亲戚，乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳！”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。

三、板书设计

杨氏之子小时了了，大未必佳

甚聪惠小时了了，大未必佳

杨氏子杨梅想君小时，必当了了

孔君平孔雀