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八年级生物上册4.4.2《性状的遗传》教案2（新版）济南版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册《性状的遗传》

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和分析生活中的性状遗传现象，培养学生提出问题、作出假设、制定计划并进行实验的能力。

2.生命观念：使学生理解生物体的性状是由基因和环境共同作用的结果，树立正确的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用遗传图解和系谱图等方法分析性状遗传规律，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到遗传学在生产生活中的应用，如遗传育种、疾病防控等，培养学生的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《性状的遗传》这一节之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官和系统等。他们还应该了解基因的概念以及基因如何控制生物体的性状。此外，学生应该掌握基本的遗传规律，如分离律和自由组合律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学通常有一定的兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识点。在这个年龄段，学生的好奇心和创新能力较强，他们喜欢通过实验和实践活动来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和案例分析来激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习性状的遗传这一概念时，学生可能会对基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递等知识点感到困惑。此外，学生可能对遗传图解和系谱图的绘制方法不够熟悉，导致在分析性状遗传规律时遇到困难。因此，教师在教学过程中应重点解释这些概念，并通过示例和练习来帮助学生理解和掌握。同时，教师还应关注学生的个体差异，为不同学习风格和能力水平的学生提供适当的指导和支持。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递等基本概念，使学生掌握性状遗传的基本原理。

（2）讨论法：组织学生就生活中的性状遗传现象进行讨论，引导学生提出问题、作出假设、制定计划并进行实验，培养学生的科学探究能力。

（3）实验法：让学生亲自进行性状遗传实验，观察和记录实验结果，从而加深对性状遗传规律的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递等知识点，以生动形象的方式帮助学生理解。

（2）教学软件：运用遗传图解和系谱图软件，让学生直观地了解性状遗传规律，提高学生的分析能力。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解遗传学在生产生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

（4）实验器材：准备性状遗传实验所需的器材，如小麦种子、豌豆等，让学生亲自动手进行实验，提高学生的实践能力。

（5）评价工具：设计评价问卷，了解学生在学习过程中的掌握情况，为下一步教学提供参考。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《性状的遗传》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《性状的遗传》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《性状的遗传》教学目标和《性状的遗传》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《性状的遗传》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《性状的遗传》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《性状的遗传》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基本概念和遗传规律，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《性状的遗传》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《性状的遗传》重点，强调基因的分离律和自由组合律等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生活中的性状遗传现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计性状遗传实验，让学生在实践中体验性状遗传规律的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《性状的遗传》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《性状的遗传》问题。

错题订正：

针对学生在随堂