自主学习课题研究开题报告..pdfVIP

自主学习课题研究开题报告

一、课题研究的背景及意义

随着课程改革的不断深入和发展，无论从教师的角色转

变还是学生学习方式的改变，我们都取得了明显的效果。但

我们的步伐还迈得不大，学生还没有真正摆脱束缚和禁锢，

真正成为学习的主人。还有的学生的学习一直处于被动接受

状态，自主学习的能力不断减弱。有的教师还不能走出应试

教育的误区，过分注重学生的考试成绩，传统的教学理念和

教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生

的身心健康和学生全面发展。在全面实施推进素质教育的大

背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生

自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个

系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，

更是我校学情的需要。希望通过开展此课题的研究，实现学

生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由

传授式学习向探究式学习转变。

二、课题研究的任务及对象

本课题研究的主要任务是学习、继承并运用这些研究成

果，探索并研究如何培养我校学生的自主学习能力，当然，

在研究的过程中，我们还要注意到学生的自主学习与合作学

习、探究学习的整合。因此，我们通过本课题的研究，在学

习和继承的基础，期望在以下方面有所突破：力求探索出构

建自主学习、探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式

和与之相应的评价模式，将“自主学习能力培养研究”形成

一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教

育教学工作的全面开展。

研究对象：1——6年级学生

三、研究的目标和主要内容

(一)研究目标

借鉴国内外与自主学习相关的研究成果，结合我校的实

际情况，本课题的研究目标为：通过对学生自主学习能力培

养的研究，切实转变学生应试学习状态下的被动接受式学习

为主动式、探究式、合作式的学习状态，培养良好的学习方

法、学习方式和学习习惯，培养他们的自主学习能力，奠定

终身学习的基础，全面提高学生的综合素质，在这个目标实

现的过程中，转变教师教育状态下的填鸭式的灌输式教学。

(二)研究内容。本课题所研究的自主学习能力培养是指

在主体学习理论支持下，以规范学生课前预习、课堂活动以

及课后巩固落实等方式为切入点，在教师的指导下，在学习

了解新的学习理念的基础上，通过自身能力高质量地完成上

述任务，从而在这个过程中逐步培养自己发现问题、参与解

决问题的能力，实现主动地学会相关的知识，提高自己动手

操作的能力，并在此基础上有所发展，最终形成终身学习能

力。

四、课题的主要研究方法有：调查法，实验法，行动研

究法，案例研究法，经验总结法。

五、课题研究的实施步骤

本课题自20XX年3月开始启动，规划到20xx年7月完

成，具体实施步骤如下：

第一阶段：(20xx年3月-20xx年7月)规划设计阶段。

选择研究方向，由张宏组建课题组，设计课题研究方案，

确定研究的目标、内容、措施、方法等，报上级部门审批、

立项。

第二阶段：(20xx年9月-20xx年7月)课题实施阶段

现对第一阶段的课题研究情况进行简要总结：通过理论

学习让教师们认识到自主学习能力对师生双方的意义以及

素质教育对学生的要求，然后通过研讨、交流会、谈心会等

方式使全体教师达成共识。

具体工作如下：

1.对实验老师进行培训学习。使教师认识到自主学习能

力对学生成长的重要意义，激发老师们投入课题研究的热情

和积极性，通过学习掌握现代教育理论，提高课题研究的能

力与水平。

2.教师对学生们进行思想工作和具体的学法指导。比如

围绕课堂教学，如何引导学生通过自主学习这种方式开展课

前预习，如何巩固所学内容，如何完成作业，如何制订自主

学习计划，如何复习等等，这一切是我们所有任课教师所面

临的重要任务，也是我们开展此项课题研究的重要任务。

第三阶段：(20xx年9月-20xx年7月)结题阶段

研究组成员进行理论学习，收集有关资料，全面展开研

究工作，进行阶段性总结和交流，并将研究成果以报告形式

送交县教研室，申请鉴定。窗体顶端窗体底端

六、课题研究的主要措施

1.加强课题的组织领导工作。成立课题研究领导小组，

教务处和教科室负责组织实施。通过实施“推进课堂教学改

革，打造高效理想