研究物质性质和方法---教学设计.docVIP

第一章认识化学学科

研究物质性质的方法和程序

课标要求：

1.能说出研究物质性质的方法，并体会它们的意义；

2.能初步运用观察、实验、分类、比拟等科学方法研究钠的性质；

3.能说出钠的主要物理性质〔颜色、状态、硬度等〕，认识钠与水、氧气等的化学反响并会书写其化学方程式；

4.能利用钠的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题。

二、设计理念：

在《高中化学课程过程标准》的指导下，我力求实现“课程的设计以学生的开展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观”。

三、教材分析：

1、教材内容：

本节内容是鲁科版高中化学〔必修1〕第一章第二节《研究物质性质的方法和程序》第一课时。

2、教材的地位和作用

本节教材编排在“走进化学科学”之后的第一课时，介绍了研究物质性质的根本方法和程序，并以钠的性质为案例对研究物质性质的根本方法进行应用。钠是高中化学新课程标准要求掌握的典型金属单质，学好钠的性质可以为以后学习其他金属元素打下良好的根底。同时，掌握了研究物质性质的根本方法，就更方便了后面对氯气等物质性质的学习。

四、学情分析：

通过初中一年化学的学习，学生已经在初中认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，已经有了化学学习过程中的学习方法并积累了相关经验，有了学习化学的根本思路，对化学研究有了初步认识，但对于研究物质还没有形成系统的认识，只是对单个的物质的性质有了一定的认识。而且这些学生，他们往往来自不同的初级中学，学生的已有知识水平层次不齐，存在一定的学习差异，无论知识水平和实验能力都比拟有限，探究能力还很欠缺。

五、教学目标：

知识与技能：

1.认识钠时一种活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的主要的化学性质〔钠与水、氧气的反响〕；

2.知道钠的保存，了解钠的用途；

3.进一步练习药品的取用、加热等实验根本操作；通过实验探究钠跟氧气的反响的性质，体会实验方法在化学研究中的作用，并认识实验过程中控制实验条件的重要性；

过程与方法：

通过对钠的性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，使学生学会科学、合理地运用观察、比拟、实验等方法，提高学生的实验、推理、归纳能力。

情感态度价值观：

通过对金属钠的实验探究，进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。培养学生科学、严谨、求实的实验习惯和态度。

六、教学重点和难点：

教学重点:钠与水的反响

教学难点：对实验现象的观察与分析。

七、教学方法

教学关键是引导学生观察实验现象、分析归纳实验结论，加深对钠的性质的理解,运用启发式、探究式，小组合作讨论式的教学方法。

八、教学中学生和教师应用多媒体的情况

本节课所使用到的媒体硬件资源有：电脑、移动、电子交互式白板；所使用到的的软件资源有：希沃教学软件，希沃授课助手软件、SMART教学软件、教学资源包〔视频、图片〕。

九、教学流程

十、教学过程

教学环节

教师活动

学生

活动

多媒体应用

设计意图

创

设

情景，引

入

新

课

视频播放：天宫二号升天的新闻

9月15日月圆之夜我国天宫二号卫星成功发射的直播.卫星的发射离不开火箭推进剂，利用液体燃料燃烧放出的能量大，产生的推力大，而且这种燃料比拟容易控制，燃烧时间长的性质，一般把液体燃料用作火箭推进剂。

除此之外，日常生活中家里蒸包子、蒸馒头一般要放小苏打，使面团疏松多孔，这是利用小苏打中和酸并放出气体的性质。由此可知，研究物质的性质重不重要？

而研究物质的性质是有方法的，这节课我们来学习研究物质性质的方法和程序。

观察，倾听、思考

边播放视频，边利用交互式白板照相机捕捉天宫二号升天的瞬间。

利用工具栏选笔工具，刮出隐藏在页面的小苏打图片

利用国家发生的大事新闻，引起学生极大的学习热情。

让学生知道只有深入了解物质的性质，才能更好的利用物质，提出本节课的教学目的。

指导

学生

自主

活动

投影课本第九页的“交流.研讨”，提出问题：1、初中化学的学习中，你认识了哪些物质？

2.我们是通过什么方法来研究它们的性质的？

自己写在导学案上，一位同学在白板上书写。

答复：观察法、实验法、分类法、比拟法

信息按钮点出问题

利用白板的书写功能

利用把具有代表性的答案拍摄下来，并立即上传到白板上

现代化的运用在课堂上，让学生有耳目一新的感觉，不再是玩物，而是课堂上的工具。

【板书】〔一〕研究物质性质的根本方法

这节课主要学习观察法，请同学们翻开课本第九页，一起朗读第三自然段。

从这里我们知道，要想正确使用观察法，首先要明确观察的目的；然后在实验中用眼睛、耳朵、鼻子这些感官来观察，在实验室中仪器观察不常用;并在观察中记录实验现象；最后对观察现象进行分析、思考和综合。

学生一起