STEAM-教育理念下的小学美术主题式教学——以“美丽家园”为例.pdfVIP

2023年第18期教育教学

LIBERALARTSFANS

STEAM教育理念下的小学美术主题式教学

——以“美丽家园”为例

潘柳川

（福建省泉州市鲤城区第三中心小学，福建泉州362000）

新课标提出了突出课程综合的理念，该理念与当下的STEAM教育理念相契合，而主题式教学又是落实

【摘要】

STEAM教育理念的重要方式。因此，小学美术教师要以STEAM教育理念为指引，以主题式教学为入手点，以美术教学内容

为基础，确定主题，整合资源，创设情境，提出任务，多元评价，借此帮助学生综合掌握学科内容，锻炼多种能力，增强

美术教学效果。鉴于此，文章以构思主题、整合教材、创设情境、提出任务、多元评价为着眼点，详细阐述STEAM教育理

念下的小学美术主题式教学策略。

小学美术；STEAM教育理念；主题式教学；教学策略

【关键词】

【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2023）18-0131-03

在新课改的背景下，数学、语文、美术等学科各版本的小学美术教材以及其他学科教材都编排了

间的界限被打破，学科联系愈加紧密。基于此，《义一些内容相似的课题。因此，教师可以打破教材版

务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新本以及学科的限制，站在整体的角度分析教材，把

课标”）提出了新的课程理念，即突出课程综合，握其中的内在联系，由此构思主题，夯实主题式教

要求教师以艺术学科为基础，以学科间的联系为抓学的基础。

手，加强学科融合，发挥学科协同育人功能，促进各版本的小学美术教材及其他学科教材设置了

学生身心健康发展。该理念与STEAM教育理念相契与家乡有关的课题，如湘美版小学美术教材设置了

合。STEAM教育是一种可以打破学科界限，融合多“你的家我的家”“我爱我家”“家乡古建筑”等

学科内容，以现实情境为基础，以探究为主的教育内容，人教版小学美术教材设置了“家乡变了样”“梦

方式，其具有综合性、跨学科性、情境性、探究性幻中的城堡”“家乡的桥和塔”等内容，苏教版小

等特点，能够使学生在探究的过程中把握学科联系，学美术教材设置了“门窗墙”“老房子”“我造的

建构系统认知，实现综合发展。与此同时，新课标房子”等内容，小学语文教材设置了《清平乐·村

要求教师以任务、主题、项目等形式开展具备综合居》《我和祖父的园子》等内容，科学教材设置了

性、创造性的艺术实践活动。由此可见，主题式教“家乡的水资源”“建筑的艺术”等内容，音乐教

[1]

学是落实STEAM教育理念的重要方式。材设置了《可爱的家》《故乡》等内容。因此，通

主题式教学是指以学生为本，以主题为中心，过分析教材，教师可以把握不同学科内容之间的联

通过整合学科内容，设定学习任务，驱动学生进行系，由此确定主题——美丽的家乡。之后，教师围

探究的教学活动。黎加厚教授的主题式教学研究成绕该主题，整合学科内容，组织教学活动，引导学

果表明，有效实施主题式教学，可以强化学科间的生探究，促使其建构知识，发展各项能力，借此落

联系，尤其是能够使学生在积累多学科知识的同时，实STEAM教育理念。

养成良好的思维习惯。鉴于此，小学美术教师要以二、围绕学情，整合教材

STEAM教育