统编版五年级语文下册水浒传整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

统编版五年级语文下册水浒传整本书阅读导读课教学设计

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版五年级语文下册《水浒传》整本书阅读导读课。主要内容包括：

1.了解《水浒传》的作者、成书背景、人物形象、故事情节等基本信息。

2.通过阅读选段，分析人物形象，理解故事情节，体会作者的创作风格。

3.学习阅读古典名著的方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

4.引导学生深入理解故事中的人物关系和社会背景，提高学生的文学素养。

本节课的重点是让学生通过阅读《水浒传》的选段，了解人物形象和故事情节，难点是培养学生阅读古典名著的兴趣和方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读《水浒传》选段，提高学生对古典文学语言的理解和运用能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.信息意识与批判性思维：引导学生从选段中分析人物形象和故事情节，培养学生提取信息、分析问题和批判性思维的能力。

3.文化传承与创新：通过学习《水浒传》的人物形象和社会背景，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，激发学生的创新思维。

4.自主学习与团队合作：培养学生自主阅读古典名著的兴趣和能力，同时通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力。

学情分析

考虑到本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和文学鉴赏能力，但对于古典名著的阅读和理解可能还存在一些困难。因此，在教学过程中需要关注学生的知识基础、能力水平、学习习惯等方面，以便更好地设计和实施教学。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代文学名著，如《三国演义》、《西游记》等，他们对古典文学的基本知识和人物形象有一定的了解。但《水浒传》作为一部较为复杂的作品，其中的人物关系和社会背景较为复杂，学生可能需要更多的时间和指导来理解和掌握。

2.能力水平：学生在阅读和理解方面已经具备了一定的能力，他们能够独立阅读和理解故事情节，但对于古典文学的语言风格和文化内涵可能还有一定的困难。因此，在教学过程中需要引导学生深入分析和品味作品的语言和情感，提高他们的文学鉴赏能力。

3.学习习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，他们习惯于通过阅读和听力来获取知识，但可能对于主动思考和批判性思维的能力还不够强。因此，在教学过程中需要引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维能力。

4.兴趣和动机：学生对于文学作品的阅读和理解可能存在一定的兴趣，但对于古典名著可能还存在一定的距离感。因此，在教学过程中需要通过有趣的教学活动和互动讨论，激发学生对《水浒传》的兴趣和阅读动机，让他们能够主动参与学习和探索。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将对《水浒传》的作者、成书背景、人物形象、故事情节等内容进行系统的讲解，帮助学生建立起对作品的基本认识。

讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享自己阅读选段的心得，从人物形象、故事情节等方面进行分析，培养学生的批判性思维能力。

案例研究法：以《水浒传》中的具体人物和事件为例，让学生深入剖析案例，理解人物性格和故事背后的社会背景。

项目导向学习法：引导学生以小组为单位，选择一个感兴趣的话题，进行项目研究，如分析《水浒传》中的正义与邪恶斗争，培养学生独立研究和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演《水浒传》中的不同角色，通过表演的形式展现故事情节，增强学生对人物形象的理解。

实验：组织学生进行阅读实验，如尝试用现代语言重新诠释《水浒传》中的对话，让学生感受古典文学的魅力。

游戏：设计“水浒传”知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为辅助教学，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示《水浒传》的人物形象、故事情节等关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。

视频：播放《水浒传》的片段，让学生直观地感受作品的艺术魅力，加深对人物形象和故事情节的理解。

在线工具：利用在线工具进行小组讨论和项目研究，方便学生交流和分享，提高课堂效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水浒传》整本书阅读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《水浒传》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和《水浒传》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的