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《声律启蒙》教学教案设计
课题
声律启蒙十蒸(三)
教时
45分钟
主备人
丁老师
教学内容
规对矩,墨对绳,独步对同登。
吟哦对讽咏,访友对寻僧。
风绕屋,水襄陵,紫鹄对苍鹰。
鸟寒惊夜月,鱼暖上春冰。
扬子口中飞白凤,何郎鼻上集青蝇。
巨鲤跃池,翻几重之密藻;
颠猿饮涧,挂百尺之垂藤。
教学目标
1.通过各种形式的读,让学生能熟读成诵。
2.让学生在诵读过程中,形成规范的诵读常规,养成良好的诵读习惯。
3.在诵读的过程中感受对子的妙处,感受中华文化的博大精深。
教学重难点
让学生在诵读过程中,养成良好的诵读习惯,感受对子的妙处
了解相关历史典故
教学准备
教学PPT
教学过程
故事导入
音乐导入
今天我们要学声律启蒙十蒸的第三小节。(PPT第1页)
首先我们还是来欣赏一下音乐,大家根老师一起跟着音频唱吧。(PPT第2页)
营造学习氛围,心平气和学国学。
二、新授感悟
1.正字正音、发现韵脚、读出韵律(PPT第3.4页)
(1)师范读(课件出示)老师给大家读一读,请看大屏幕,注意听清老师读的字音,找找声律的感觉。
找出文中“eng”韵的字,提示:押“eng”的字就是韵脚,读音要拉长。
(2)学生借助拼音自读课文内容。(2分钟)
(3)全班接龙读。(2分钟)
(4)小组用喜欢的方式练习读。打快板读、拍手读、自打节奏、唱读……
4、展示读。
5、习古人的读法。平长仄短,声断气连,字正腔圆。
2.图示解读?图文对照,理解字义
通过熟读原文,我们了解了十蒸的第三段内容。事物有相对。我们现在来看看图示解读,进一步来了解一下这段内容吧
师:通过展示PPT的图文译文讲解重点的字词,帮助学生进一步理解原文
规对矩,墨对绳,独步对同登。(PPT第6.7.8页)
译文:圆规对矩尺,墨斗对墨线,独自领先对共同并列。
规:画圆的工具。矩:画方的工具。规矩,指礼法,法度。
绳:木工用的墨线,引申为标准、法则,又引申为按一定的标准去衡量、纠正。绳墨,木工画直线用的工具。喻规矩、准则。
独步:独自行走。亦指独一无二,超群出众。
吟哦对讽咏,访友对寻僧。(PPT第9.10页)
译文:读诗对写诗,拜访朋友对探望僧人。
吟哦:有节奏地诵读。亦指推敲诗句,写作诗词。讽咏:讽诵吟咏。
寻僧:探望、拜访僧人朋友。
风绕屋,水襄陵,紫鹄对苍鹰。(PPT第11.12页)
译文:大风在房外吹,大水漫过丘陵,紫色的天鹅对黑色的老鹰。
襄陵:大水漫上丘陵。
鹄:天鹅。“黄鹄”是古诗文习用语,“紫鹄”相对罕见。
鸟寒惊夜月,鱼暖上春冰。(PPT第13页)
译文:天气寒冷,鸟在月夜鸣叫;气温变暖,鱼儿跃出春天的薄冰。
扬子口中飞白凤,何郎鼻上集青蝇。(PPT第14页)
译文:扬雄曾经梦见自己的口中飞出白凤,何晏曾经梦见自己的鼻子上停着苍蝇。
巨鲤跃池,翻几重之密藻;(PPT第15页)
颠猿饮涧,挂百尺之垂藤。
译文:大鲤鱼从池塘中跃出,需要穿过多层茂密的水藻;山顶的猴子到山涧中喝水,需要扯住很长的藤条。
三、历史典故
讲解历史典故,激发兴趣
杨雄吐风(PPT第17页)
“扬子口中飞白风”,这个“扬子”是谁呀?和咱们以前说过的扬子江有关系吗?
这个“扬子”,指的是西汉的著名文学家扬雄,和扬子江没啥关系。古人有个习惯,在称呼那些有名的思想家、文学家的时候,会在他们的姓氏后面加一个“子”。比如说孔子、孟子、庄子,都是这样。文段里把扬雄叫做“扬子”,那是对他的尊称呢。
据说呀,扬雄写文章的时候,做了个梦,梦见自己嘴里飞出风凰来,就落在写的文章上头。这风凰停了一下,就消失了。
咦,怎么突然有凤凰飞出来呀?后来呢?
达达老师:没有后来了。在古代啊,有名的人总有这些没头没尾的传说,可是一点也不妨碍后代的诗人们把它当做典故来使用。
咱们以后读诗的时候,看到“吐风”、“白风”这些词,有可能啊,就是诗人用了扬雄的这个典故,来表示自己的文采和扬雄一样好呢。
傅粉何郎(PPT第18.19.20.21页)
咱们再看后一句“何郎鼻上集青蝇”,也是这么个传说。这个“何郎”说的是三国时期魏国的何晏yàn,有一次,他梦见几十只大苍蝇飞到鼻子上,怎么赶都赶不走。
醒了以后,何晏觉得这是个预兆,就找了个会算命的朋友来问问。何晏把梦里的情景告诉了朋友,然后接着问:“我这梦是怎么回事啊?是不是预示着我能当大官呢?”
朋友想了想,说:“苍蝇是跟着臭味走的,哪儿味道不好它们就上哪儿去。这些苍蝇聚集在你脸上,我觉得不是什么好兆头。你啊,还是好好注意一下自己的行为举止,然后再想当官的事。”
何晏听完,也没把这个朋友的话当回事,该干嘛还干嘛。他相信自己的能力和智慧,用不了多久,自己就能当上特别大的官。
后来啊,何晏真的在朝廷里当了官。何晏这个人长得很好看,皮肤特别白,就跟擦了粉似的。所以,他就有个外号,叫“
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