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论高中思想政治课教学中的家国情怀教育对策

摘要：

研究高中思想政治课教学中的家国情怀教育，应厘清家国情怀、家国情怀教育以及高中思想政治课教学中家国情怀教育的内涵，明确高中思想政治课教学中开展家国情怀教育的意义，从而为在高中思想政治课教学实际中开展家国情怀教育提供对策。

关键词：

家国情怀、对策、教育

家国情怀

（一）家国情怀内涵的历史演变

“家国”一词由“家”、“国”二字组成，“家”，《说文解字》曰：“居也。”段玉裁.说文解字注[M].

段玉裁.说文解字注[M].北京:中华书局出版社,2013:341.

同上.

近代鸦片战争爆发以后，面对西方列强的嚣张侵略，传统的家国理念在西方先进思想的冲击下逐渐崩塌，中国人一直以来的民族优越感也受到打击，并且开始意识到中华民族的危难。面对严重的民族危机和国破家亡的境况，林则徐曾说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”顾炎武面对当时破败的中国，也向国人发出呐喊：“天下兴亡，匹夫有责。”周恩来总理在年少时曾坚定地说出：“为中华之崛起而读书。”这一番番掷地有声的话语，体现了他们厚重的家国情怀。新民主主义革命时期，中国共产党领导人民推翻三座大山，是为了人民不再受到压迫、中国可以实现独立自主，是为了国家和民族的解放。这一时期因时代变局而重建的国人心中的家国情怀正是通过无数的中华儿女怀揣着重建家园、振兴中华的热烈情感而着重体现。

（二）家国情怀的内涵

学者唐爱军认为家国情怀在不同时代有不同的内涵，“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”是古代所讲的家国情怀，而“国家富强、民族振兴、人民幸福”的中国梦正是对传统家国情怀的继承和发展。学者陈晓莉也从中国梦的角度阐释了家国情怀的内涵，她认为“一个人对祖国和人民所表现出来的深情大爱和对国家富强、人民幸福所展现出的理想追求就是家国情怀，它是一种复杂的心理现象，是公民出于对国家价值发自内心的认可而生成的一种对国家的特殊认知和情感归属状态。”陈晓莉.中国梦的家国情怀

陈晓莉.中国梦的家国情怀[J].思想政治工作研究,2013(7).

杨清虎.“家国情怀”的内涵与现代价值[J].兵团党校学报,2016(3).

二、高中思想政治课教学中的家国情怀教育对策

1.系统整合必修教材中的相关内容

在高中思想政治课教学中开展家国情怀教育势必要将教材作为教学依据，因此将教材中凸显家国情怀的内容进行系统整合是十分有必要的。笔者实习期间新版高中思想政治教材还未正式投入使用，只是在新课标的指导下对原来的四本必修教材《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》进行有选择性地讲授，下面将四本必修教材中适合在教学中开展家国情怀教育的内容进行整合与分析，仅供参考。

必修一《经济生活》第四课《生产与经济制度》的主要内容是我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度；必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，必须毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。通过了解公有制经济和非公有制经济相互促进、共同发展，有利于促进生产力发展、增强综合国力、提高人民生活水平，通过学习我国的基本经济制度增强家国情怀。

必修二《政治生活》第一课《生活在人民当家作主的国家》主要讲的是我国是人民民主专政的社会主义国家，家国情怀教育是要培养学生的爱国爱家的情感，因此首先也就需要了解我国的国家性质，知道我国是人民当家作主的国家，树立主人翁意识，形成对国家的高度认同。第二课《我国公民的政治参与》的内容是民主选举、民主决策、民主管理以及民主监督，通过学习我国公民的政治参与，了解国家赋予公民哪些权利，在政治参与中逐渐深化家国情怀。第七课《民族区域自治制度和宗教工作基本方针》主要内容是讲了民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识。家国情怀教育要求学生要有民族认同感。通过本课学习，学生会了解到我国是一个统一多民族国家，我国始终坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，真正认识到五十六个民族是一家，从而逐步培养民族归属感。第九课《维护世界和平促进共同发展》是讲了和平与发展是当今时代的主题，中国坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体。通过学习本课了解国际形势，明晰中国与世界其他国家的关系以及中国在国际上的地位和态度，将家国情怀提升到更高的层次。

必修三《文化生活》第六课《我们的中华文化》主要内容是讲了中华文化是由各民族人民共同创造的，源远流长、博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。家国情怀教育要使学生认同中华优秀传统文化，本课通过讲述中华文化的辉煌历史和发展历程，使学生感受到中华文化的源远流长；通过展示民族文化的多姿多彩，明确中华文化的博大精深。第七课《我们的民族精神》是讲了以爱国主义为核心的中华民族精神是凝聚各族人民的精神之魂，为中国发展和人类文