初中语文教学课件：（古代文人的山水情结）——走进古诗文的山水世界.pptx

山水情结汇报者永昌初中徐灵燕————走进古诗文的山水世界

目录二三四概念解读学习过程学习目标学习重难点一四四学情分析教学反思

概念解读山水情结在中国文人的心中，山不是山，而是胸怀中的气势与壮阔；水不是水，而是内心深处的澎湃与昂扬，或静或动，都是生命在奔腾。无论笔墨还是文章，魏晋以来，中国文人的山水情结得到唤醒，尽情在文字笔墨的变化中倾诉山情水意。山水，已经成了中国文人的精神信仰。本节课是基于“山水情结”主题驱动的统整，根据语文教学统整程度的不同，本复习课在教材基础上进行了适度补充，可谓是基于语文教材重构的统整。

学情分析接班学生，九年级以来，语文学习兴趣渐浓，但是语文习惯较差，没有良好的阅读写作习惯，存在较多不足。1.文言文基础薄弱点很多，综合理解能力较差，缺乏总结习惯。2.知识面比较狭窄，课内知识不扎实，课外知识几乎无积累。3.文字、文章、文化，仅停留在前两个方面，缺乏思辨能力，比较阅读能力弱。4.学习目的性不强，缺乏精神信仰。底蕴薄弱

教学目标1.理解文言文的写景言语形式，感受表达之美。2.感受山水意蕴，感悟古代文人山水情怀。3.在丰富的学习活动中，汲取古人的精神养分，构建自我精神家园。?

教学重难点1.品析不同时期文人刻画山水之美的言语形式。2.解读山水情结在中国文人心中的特殊含义。?

学习过程学习项目：兰溪语文公众号“蔚蓝语文”委托永昌初中九（10）班完成一期“中国文人的山水情结”?专题推文，推文由以下任务构成，请你完成。

任务一：游山玩水1、课前准备：发放补充的古诗文材料，按照魏晋南北朝、唐代、宋代、明清时间线梳理课内外古诗文写景名篇。2、挂牌仪式：小组讨论，评选心中最景点，设计牌匾,并结合文章内容做讲解,可参照下面示例。示例：我要给醉翁亭挂牌，我认为它可以评为“最热闹的亭子”，因为欧阳修被贬滁州之后，为善一方，与民同乐，凝聚民心，老百姓安居乐业，与太守同游山水，醉翁亭中可设宴饮酒，亭边垂钓对弈，有古琴为伴，有好鸟相鸣，好一派其乐融融的热闹场景！最热闹的亭子：醉翁亭

任务二：赏山悦水1、为图配文。请从《答谢中书书》、《与朱元思书》、《小石潭记》中分别选一句话为图片配文。

任务二：赏山悦水2、对比阅读课文写山水风景的古诗文，说说你最想穿越到什么时候，与谁同行，请以“与一起”为题目，写一段想象文字。

任务二：赏山悦水3、在单篇想象基础上，对比阅读曹操《观沧海》和陶渊明《归园田居》（其一、其三）、《饮酒》（其五）、郦道元《三峡》、吴均《与朱元思书》、陶弘景《答谢中书书》与柳宗元《小石潭记》、苏轼《记承天寺夜游》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、徐霞客《游天台山日记》，张岱《湖心亭看雪》。化身小学者，为推文撰写专题板块:不同时期文人的山水情结。请结合文人笔下的山水景色和山水情结关键词与具体句子作答。示例：春秋时期，山水是文本悟道的桥梁。山水景色关键词“博厚”，山水情结关键词，“哲思”《论语》中所说：“子在川上曰：逝者如斯夫”，思考和追问的是生命的意义；老子说：“上善若水，水善利万物而不争”，是对像水一样不争名利高尚品德的赞誉。哲人对山水的观照，引申出了生活的哲理与大道。

任务二：赏山悦水小贴士：古文中写景的主要手法1、抓住景物特征2、运用正面描写、侧面描写或相结合的手法3、运用比喻、拟人、对比修辞4、运用动静结合，俯仰结合，虚美结合，点面结合等手法5、通过多种感官来描写6、景中有情，情景交融

补充文本四月初一日早雨。行十五里，路有歧，马首西向台山，天色渐霁。又十里，抵松门岭，山峻路滑，舍骑步行。自奉化来，虽越岭数重，皆循山麓；至此迂回临陟，俱在山脊。而雨后新霁，泉声山色，往复创变，翠丛中山鹃映发，令人攀历忘苦。又十五里，饭于筋竹庵。山顶随处种麦。从筋竹岭南行，则向国清大路。适有国清僧云峰同饭，言此抵石梁，山险路长，行李不便，不若以轻装往，而重担向国清相待。余然之，令担夫随云峰往国清，余与莲舟上人就石梁道。行五里，过筋竹岭。岭旁多短松，老干屈曲，根叶苍秀，俱吾阊门盆中物也。又三十余里，抵弥陀庵。上下高岭，深山荒寂，恐藏虎，故草木俱焚去。泉轰风动，路绝旅人。庵在万山坳中，路荒且长，适当其半，可饭可宿。游天台山记

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任务三：山水知己1、与古人同游的你，回到现代，希望带什么纪念品回来？阐述一下缘由。2、如果