部编版三年级语文上册第2课《花的学校》教学课件.pptx

;大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，他们就是—花。今天我们就来学习一篇有关花的课文。;泰戈尔(1861—1941),享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。;;荒;结构：左右结构;假;使用方法：

1.进入第二页后会弹出挑战框，挑战框可根据需要修改自己所需要的问题

2.单击鼠标一次，挑战框消失

3.每单击一次鼠标就会出现一只僵尸，点击对应的花朵可攻击僵尸

4.所有的僵尸都需要鼠标控制出现

5.修改的话只需要在对应的文本框修改内容，请不要将文本框删掉。;;;整体感知;（1）教师范读第二、八段。

（2）学生自由朗读，说一说课文的主要内容。

（3）出示填空，引导学生概括。;我会填;学习重点;结构：上下结构;结构：上下结构;结构：上下结构;自由朗读第一、二自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？用横线画下来。;当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。;口笛——中国竹笛家族中个子最小的一员。由于口笛的制作简单，造价很低，携带方便以及它特有的风韵受到许多人的欢迎。;东风：轻快且自由;于是，一群一群的花从无人知道的

地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。;理解“狂欢”;有的花儿高高扬起手臂，在向我热情地招手；;结构：上下结构;结构：左右结构;;刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象”的读书方法来学习，现在运用这种读书方法，再来

学习第三至六自然

段。;自由朗读第三至六自然段，画出有新鲜感的句子，边读边在脑海里想象画面。;妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要

罚他们站在墙角的。;结构：上下结构;（1）“在地下的学校里上学”我为什么会觉得他们是在地下上学呢？地下

学校是什么样子的呢？;（2）“树枝互相碰触”“雷云拍着大手”;结构：独体字;（3）“雨一来，他们便放假了”;想一想，说一说，除了雨，还有谁会到??？花儿们又会做什么？;（4）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”;对比读：

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了进来。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，走了进来。

;不行。

“冲”字更能说明了花儿在雨水的滋润下疯长，

又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生

长的样子。

;想象说话：冲出来的花在想什么，说什么。

;自由朗读第七至九自然段，边读边在脑海里想象画面。;;结构：左右结构;你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。;结构：左右结构;结构：左右结构;我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。;结构：左右结构;结构：上下结构;;通过这节课的学习，你有什么收获？根据课文内容，想一想、画一画“花的学校”。;花的学校;;;荒野口笛跳舞狂欢罚站;____真假;舞;罚;轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练。;默读课文，初步感知课文大意。;画面一：

阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。;画面三：

花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。;组内交流——记录问题;上下结构：落荒笛舞罚

左右结构：狂假

独体字：互;找出自己认为最难写的字，进行仔细观察、思考：怎么记住这个字？;我会写;;练写相关新词：;第2课时;文中哪些描写让你发现了花儿是欢乐的？找出来，读一读。;找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些？;想一想：这两段话里，还有哪些词句让你觉得有欢

乐的气息？;文中哪些描写让你发现了花儿也有很沉闷的时候？默读课文，画一画相关句子。;花儿的沉闷因这场六月阵雨的降临而结束了。他们自由了！找出文中能体现花儿们自由的语句读一读。;;花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？;读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。再带着自己的感受读一读。;男女生结合自己的想象分读全文。;泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。;默读课文，想一想：泰戈尔的这篇散文诗让你发现了哪些有新鲜感的词句？;说一说：你喜欢这样的表达吗？为什么