部编版四年级语文上册《语文园地七》教学课件.pptx

;导入新课;交流平台;例2：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。;抓住课文主要内容的方法：

通过题目知道课文主要内容。

弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。

把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。;同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？;志存高远精忠报国大义凛然

英勇无畏视死如归铁面无私

秉公执法刚正不阿;【志存高远】追求远大的理想、事业上的抱负。;【刚正不阿】刚强正直，不阿谀逢迎。;我们已经学会把词语读正确，把这些词语理解清楚，说一说这些词语一般是用来形容哪些人的。;总结：“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。“精忠报国”一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。;围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。;您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？

您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。;自读例句，说一说发现了什么。

两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句的语气更强烈，陈述句语气比较平淡。;实战演练;例1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？”

例2：“这难道是送给我的？”;日积月累;高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。;别董大

千里黄云白日曛，北???吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？;自由读古诗，读准字音。

理解诗句意思，先独立学习，然后同桌合作交流，最后教师总结。;在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。

课外搜集关于送别的古诗，读一读，背一背。;语文园地七;第1课时;回顾课文，总结方法;学习把握文章的主要内容;请自由朗读“交流平台”中学习伙伴的对话，与自己的学习收获进行对照。;不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础，也是关键。在平时的课外阅读中，希望同学们能灵活运用这些方法，经常练习概括文章的主要内容，让它成为你的一项语文阅读能力。;认读词语，理解运用;你可以用其中的哪些词语来评价下列人物？;默读词语，想想它们的意思，不理解的词语可以通过查阅工具书来理解。;志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。

精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。

大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。

英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。

视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕死。

铁面无私：形容公正严明，不讲情面。

秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。

刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。;请同学们展开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中出现的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。;志存高远的______________

视死如归的______________

大义凛然的______________

英勇无畏的______________

精忠报国的______________;除了这些，你还知道哪些形容人物高尚品质的词语？;第2课时;温故知新;对比学习，体会语气;围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。;每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，是反问句；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但语气不一样，表现在标点符号、疑问词和否定词上，是一个陈述句。;再读句子，感受反问句和陈述句的不同语气，说说反问句有什么表达效果。;;;陈述句的语气比较平淡，反问句的语气比较强烈，在生活和作文中，我们可以根据表达的对象和具体的情境选择合适的语言形式。;请将下面的句子改成陈述句。;朗读想象，积累古诗;;高适（约700—765），字达夫，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称为“边塞四诗人”。;别董大

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