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《核舟记》精品教案

背景资料:

认识微雕:“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

2、掌握“记”的知识:“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情，此类文章如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论(见“有关资料”)，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

预习导学:

一、结合注释读课文，完成以下任务:

1、下列字你会读吗?试着给它注音

涯皿罔贻奇轩籍糁髯褶袒属诎髻

2、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。

(1舟首尾长约八分有奇

(2)诎右臂支船

(3)左手倚—衡木

(4)盖简桃核修狭者为之

3、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句

(1)奇:明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇

(2)为:为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱

(3)可:高可二黍许珠可历历数也

(4)端:东坡右手执卷端其人视端容寂

4、积累文中倒装句

(1)尝贻余核舟一，原句应为:尝贻余一核舟。

(2)又用篆章一，原句应为:又用一篆章。

(3)盖简桃核修狭者为之，原句应为:盖简修狭桃核为之。

5、自学中有哪些疑难问题期待解决?请写在下面

二、整体感知文意，弄清作者的写作顺序:

5、以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。

6、结合课文谈谈自己的发现，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。

7、看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分，理清文章的整体思路，

8、仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。

按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，

9思考:在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的?

学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵2~4段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。

三、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点:

11、问题讨论，课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?

(根据问题提示，读课文，思考，划出有关语句)

12、揣摩语言，品味文中生动传神的描写。

有感情地朗读下列语句，你认为哪句话或哪个词写得最好，好在何处?

（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

13、学习小组内可自己演一演:一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。