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《水墨表现——树》观课报告

第一篇：《水墨表现——树》观课报告

《水墨表现—树》观课报告

通过暑假的远程研修，看完了孙老师的《水墨表现——树》一颗

后，让我深受触动。同样作为年轻教师，深深的感受到之间的差距性。

不进则退，更容不得自己懈怠。所以，自己仔细观看了孙老师讲的

《水墨表现——树》这一课，使我收获颇多。这节课属中国画内容，

中国画作为中国传统美术文化重要的内容之一，被列入了义务教育阶

段美术“造型·表现”学习领域的课程中，成为学生必修的内容。这堂

课设计巧妙，构思新颖，现将一点小小感想抒发己见：

本课设计以“实”字为中心

一、教学设计一切从“实”出发。基于国画笔墨的运用、中国画

特有的造型特点对小学生来都有一定的难度基础上，孙老师注意倾听

孩子，引导学生在多层次的观察中学习水墨树的造型表现，由浅入深，

循序渐进的激发学生的学习兴趣，掌握学生的学情，以生为主体。在

讲述双钩法、鹿角法时，为了避免混淆，师有重点的进行示范。还遵

循国家课程制定的原则，体现美术课程标准提出的理念与精神。

二、教学内容紧扣生活“实”际，真真实实。从生活中来，到生

活中去观察感受真实的树。

三、教学方法真真切切。教学中采用摸、形象直观、真实的演示，

便于学生体验观察。教师课前做了大量的范画准备，对于不同姿态的

树干、树枝、树叶，及完整的不同种类的树的表现，拓宽了学生的绘

画思维，增强对中国画形式美感的认识。

四、教学效果真实有效。教师敢于做直观的教学示范，解决了学

生敢于下笔的常见问题。让学生亲身去“实”践，大胆去想象，达到

了掌握了中国画树的画法的教学目标。

五、教学理念追源于“实”，又超于“实”。在教学上善于思考，

敢于探索，勇于实践，敢于突破。学生作业展示环节，突破传统教学

模式，利用现代信息技术的优势，有新意。

一堂好的美术课需要我们付出很多精力，正如，给学生一滴水，

我们需要有一桶水。教师的教养与专业素质我们更应追求“实”，而

不是华而不实。我们需要认真反思。正所谓教无定法，贵在得法，要

像孙老师一样在生活中学会观察，然后在实践中检验在实施。作为教

师，我认为应该懂得多、看得远、想的深，不断反思自己的课堂行为，

研究课堂评价策略，不断改进不断进步。只有如此，才能建构属于自

己的课堂艺术！

第二篇：《树和喜鹊》观课报告

《树和喜鹊》观课报告

《树和喜鹊》是部编版语文第二册的第6课。这是一则有趣的童

话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，

有了朋友，大家一起玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。这堂课

教师能认真研读大纲和教材，准确把握教学的重难点，很好地渗透了

学习方法的指导，对学生进行了扎扎实实的语言文字的训练，将听说

读写落到了实处。课堂气氛活跃，学生学习的兴趣比较浓厚，教学效

果良好。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩，不但

同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有

关。”我认为好的语文课堂，教学语言能激发学生学习的兴趣，它应

该是鲜活、生动、具体、有生命力的，而孔老师的课堂教学语言恰恰

是这样的一种能协助我们很好地引发学生兴趣的方法，孔老师特别注

重教学语言的趣味性和激励性，比如在“识字教学”这一教学环节中，

孩子们对学习生字词语表现出了较大的兴趣，寓教于乐，很有趣味性。

学生在结束问题反馈时，教师不忘时刻激励，如“你们的识字本领真

强”等，抓住了学生心理，不断激励学生，让学生对待学习兴趣盎然。

孔老师以一颗童心和学生交流，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启

心智，获得精神上的满足。

孔老师整堂充分尊重学生独特的心里感受，让学生与生活实际相，

谈出自己的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活

才会孤单。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然能理解

课文，学生体会了这篇课文的人文价值。

孔老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分温和善于

启发引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。

老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，

整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情。然而，课堂教学使

缺憾的艺术。一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时

间。其实，无论是什么年段的语文课，课堂上都应是书声朗朗。朗读

就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。

反复地读，把文章