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《那个星期天》说课稿

《那个星期天》说课稿1

一、说教材

《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇

课文。本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整

体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情

感。课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经

历，通过动作、环境等，描写了“我”等候时的情景，表现了

“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，

展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。

文章以第一人称视角叙述故事，用孩童的视角观察、感受生

活，富有生活情趣。教学时要引导学生通过朗读的方式把握文章

的内容，感受文字中蕴含的情感，引导学生从文章内在的情感体

味出发进行朗读。结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、

环境的烘托表现人物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。

二、说教学目标

1.会写“媚、蚁”等13个字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.初步了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空

的失望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼。

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有感情地朗读课文，整体把握文章的内容是教学重点，初步

了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心

理，学习换位思考，摆脱烦恼是教学难点。

三、说教法学法

针对本课的特点，重点让学生感悟“我”一天中的心理变

化，通过学生自主探究、合作学习、小组讨论等形式，充分调动

学生的积极性，探究“我”对母亲情感的变化，体会母亲的无

奈，以及“我”对母亲的理解，从而感悟主题。

四、说教学过程

（一）课题导入

揭题导入，引导质疑，初步探究文章内容。

（二）初读课文，学习生字词

学生默读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读

音。

给课文划分段落层次，说一说在这一天里“我”的心情经历

了什么样的变化。

提示：第一部分：第1自然段。

第二部分：第2-6自然段。

第三部分：第7自然段。

（三）学习课文第一部分

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1.齐读第1自然段，思考这一段在文中起什么作用？

提示：总领全文，开篇点题，说明事件和时间。

2.读句子“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你体会

到了什么？

体会到了作者盼望的时间之长，也从侧面显示作者盼望时的

焦急、无奈。

3.想一想，这么漫长的等待，作者的心情会不会发生变化

呢？预习后面的课文，下节课我们一起来学习。

（四）学习课文第二部分

1.小组接龙读第2-6自然段。指导读出不同语气。（第2自

然段开头要带着平静、讲述的语气读，读出回忆的感觉，中间要

读出肯定，最后一句要读出一些愉悦；第4自然段要读出在等待

中，“我”百感无奈，心里急躁，语调要低沉。）

2.第2自然段中“这不会错、都不会错”表明了什么？

提示：“我”非常坚定和肯定，表明这件事给我留下非常深

刻的印象。

3.第3自然段中，“我”为什么要吓唬母亲？又为什么忘了

吓唬她？

提示：“我”吓唬母亲其实是想和母亲做游；“我”忘了吓

唬她是因为看到母亲提着菜篮子要出去，担心母亲忘了带我出

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去，所以急着提醒她。

4.“这段时光不好挨”在第4自然段中起什么作用？（全段

的中心句，总领后文描写的一系列活动。）

5.“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天

看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”这两句话运用了怎样

的描写方法？有什么作用？（运用心理描写和动作描写，直白写

出“我”的心理状态。）

6.第4自然中“我”在等待时做了哪些活动，这体现出

“我”怎样的心理状态？（苦苦等候、百无聊赖的心理。）

7.找出第5自然段中语言描写的句子，体会“我”的焦急不

安。

8.第6自然段中“我”“蹲在她身边、看着、一声不吭”的

原因是什