语文六年级下教科版4《观书有感》课件（26张）.pptxVIP

人们常常说“读书好，好读书，读

好书”,读书有哪些所得呢?请同学们

说说自己的观点。

今天让我们一起来学习

《观书有感》,相信大家一定

会有所收获。

观书有感

[诗人简介]

朱熹，字元晦(1130~1200),

是我国历史上继孔子之后的又一位

伟大的思想家，哲学家，教育家。

南宋著名的理学家、诗人、闽学派

的代表人物，世称朱子，是孔子、

孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

举一而反三，闻一而知十。——朱熹

活到老，学到老。——朱熹

读万卷书，行万里路。——朱熹

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

——朱熹

无一事而不学，无一时而不学，无一处

而不学。—朱熹

百尺竿头，再进一步。——木悬

地

jiàn

pái

huái

qú

鉴

徘

徊

渠

鉴定

徘徊

徘徊

水渠

[生字学习]

[齐读古诗]

观书有感

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

[字词注释]

鉴：镜子。

徘徊：来回闪动。

渠：方塘。

[诗歌大意]

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

半亩方塘像一面镜子被

打开。天光和云影一齐映入

水塘，不停地晃动。

[诗歌大意]

问渠哪得清如许?为有源头活水来。

○●

如许：如此、这样。

为：因为。

那方塘的水怎么会这样清澈?

因为有活水从源头不断流来。

[古诗简介]

《观书有感》是南宋时期理学家、教育

家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。

诗的题目是《观书有感》,可

是……诗中连个书字都没有，全写的是

池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗?

鱼出

他的诗能

用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。

田出

观书有感

[宋]朱熹

半亩方塘一鉴开，半亩方塘：比喻书

读天光云影共徘徊。

书

的问渠哪得清如许?

为有源头活水来。

池塘里的“天光、云

影”:比喻书本中的

知识、学问、思想。

源头活水：比喻读书

得来的新知识。

比喻感受

。地

[诗句赏析]

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘

徊”,将书比作半亩方塘。书是长方形的，

所以说“半亩方塘”。“一鉴开”,以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”,

比喻书中的内容。

我会思考；田

诗人用方塘来比喻人的心智，

清澈的池水能反映广袤的天光云

影正如人的心智能容纳万物，辨别事理0“天光云影”好知识、智慧、学间

比

地

O

[诗句赏析]

“问渠哪得清如许?为有源头活水

来”,水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的

成就，自有其深厚的渊源。

我会思考；

“源头”比喻书本，“活水”

比喻新的知识。源源不断的活

水能使方塘变得清澈，正如

不断读书，不断汲取知识，才

能使自己变得聪明○

地

前两句写景，后两句议论。

一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，暗含哲理。

[古诗鉴赏]

《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开阔，更加敏锐”这一深刻的道理。

[古诗小结]

这首诗富于启发而又历久常新。半亩

大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈?原来有活水不断从源头流来啊!诗的寓意很深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。

中心思想

这首诗表面描写景物，实际写了

作者微妙难言的读书感受(借景喻理)。暗喻人的心灵澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能达到新境界。

诗歌览赏

观书有感

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。(写景)

问渠那得清如许，

为有源头活水来。(议论)

观书有感

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

你知道流传下来的一句成语吗?

源头活水

它的意思是：

现用来比喻事物发展的源泉和活力

选择：

有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在