统编版小学语文四年级下册25《挑山工》教案.docx

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统编版小学语文四年级下册25《挑山工》教案

教学内容

《挑山工》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，选自《呐喊》。本文通过对挑山工生活的描述，反映了旧社会劳动人民的艰辛生活，以及他们在艰难环境中所展现出的顽强精神。本课的教学内容主要包括：

1.学习生字、生词，理解词语的意思。

2.读懂课文，理解课文内容，感受挑山工的艰辛生活。

3.学习课文的表现手法，理解作者的观点和态度。

4.培养学生的阅读理解能力和思维能力。

教学目标

1.知识目标：学习生字、生词，理解词语的意思，读懂课文，理解课文内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感目标：让学生感受挑山工的艰辛生活，理解作者的观点和态度，培养学生的同情心和正义感。

教学难点

1.理解课文内容，感受挑山工的艰辛生活。

2.学习课文的表现手法，理解作者的观点和态度。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频和展示课文插图。

2.学具：课本、笔记本、字典等。

教学过程

1.导入：通过提问或图片展示，引起学生对挑山工的兴趣，激发学生的阅读欲望。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出生字、生词，理解词语的意思。

3.朗读课文：让学生分组朗读课文，感受课文的节奏和语气。

4.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受挑山工的艰辛生活。

5.分析课文：引导学生分析课文的表现手法，理解作者的观点和态度。

6.拓展活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对挑山工的认识和感受。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调挑山工的艰辛生活和顽强精神。

板书设计

1.课题：《挑山工》

2.生字、生词：挑、山、工、苦、累、艰、辛、生、活等。

3.课文内容：挑山工的艰辛生活，作者的同情和愤怒。

4.表现手法：对比、讽刺、夸张等。

5.作者观点和态度：对挑山工的同情，对旧社会的愤怒。

作业设计

1.抄写生字、生词。

2.熟读课文，理解课文内容。

3.结合自己的生活经验，谈谈对挑山工的认识和感受。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定的困难，尤其是在感受挑山工的艰辛生活和理解作者的观点和态度方面。在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感和态度。同时，我还需要注重培养学生的思维能力，让学生在学习课文的过程中，能够主动思考、提出问题、解决问题，从而提高学生的综合素质。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心。以下是对于“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-图片展示：展示与挑山工相关的图片，如旧时劳动人民挑担的景象，以视觉冲击激发学生的兴趣。

-生活联系：引导学生分享他们所了解的关于劳动者的故事，让学生初步感受到劳动的不易。

-提出问题：提出引发思考的问题，如“你们知道什么是挑山工吗？他们的生活是什么样的？”以激发学生的好奇心和探究欲。

2.自主阅读

-生字生词学习：让学生在阅读过程中标记不认识的字词，并利用工具书自主学习，培养学生的自主学习能力。

-初步感知：让学生快速阅读课文，了解大意，对挑山工的生活有一个初步的印象。

3.朗读课文

-分组朗读：将学生分成小组，每组负责朗读课文的不同段落，让学生在朗读中感受课文的语气和情感。

-全班齐读：全班齐读课文，增强学生的集体合作意识，同时加深对课文的理解。

4.理解课文

-问题引导：通过设置一系列问题，如“课文中挑山工的生活有哪些艰辛？”“作者对挑山工的态度如何？”等，引导学生深入思考，理解课文内容。

-小组讨论：让学生在小组内讨论问题，分享自己的看法和理解，培养学生的合作学习和交流能力。

5.分析课文

-写作手法：分析课文中的写作手法，如对比、讽刺、夸张等，让学生了解这些手法如何增强文章的表现力。

-作者观点：引导学生探讨作者对挑山工的态度，以及这种态度背后的深层含义，让学生理解作者的情感和立场。

6.拓展活动

-经验分享：鼓励学生分享自己的家庭或社区中类似挑山工这样的劳动者的故事，让学生从现实生活中感受到劳动者的辛苦和伟大。

-角色扮演：让学生模拟挑山工的角色，体验他们的生活状态，增强学生的同理心。

7.总结

-情感升华：强调挑山工的艰辛生活和顽强精神，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。

-知识回顾：回顾本节课的重点内容，确保学生对生字词和课文内容的掌握。

教学难点突破策略

-理解难点：通过图片、实物展示、生活经验分享等方式，帮助学生形象地理解课文内容，降低理解难度。

-情感体验：通