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统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》第二课时（教学设计）

教学内容

本课为统编版小学语文四年级下册第九课《短诗三首》的第二课时。教学内容主要围绕对三首短诗的深入解读、赏析，以及诗歌创作背景的了解。通过学习，学生将掌握诗中的意象、情感表达以及修辞手法，并能用恰当的语言描述诗歌所描绘的景象和传达的感情。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首短诗，理解并背诵诗句。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论、探究，提高学生的语文素养和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对自然和生活的感悟。

教学难点

1.理解并感受诗歌中的意象和情感。

2.诗歌中修辞手法的识别和运用。

3.诗歌背景知识的适当引入和讲解。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2.学具：语文课本、笔记本、彩笔。

教学过程

1.导入：回顾上一课时学习的内容，引导学生进入诗歌的意境。

2.新课内容学习：

-逐首解析三首短诗，引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法。

-讲解诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-小组合作，讨论诗歌的美感和深层含义。

3.课堂活动：

-学生代表朗读短诗，分享自己的感受和理解。

-创设小诗人的角色扮演活动，让学生尝试创作自己的短诗。

4.总结与拓展：

-教师总结本课要点，强调诗歌学习的技巧和方法。

-布置课后的拓展阅读，鼓励学生接触更多优秀的诗歌作品。

板书设计

板书将简洁明了地呈现本课的学习重点，包括：

-诗歌标题及作者

-诗歌的关键词和意象

-修辞手法的例子

-诗歌的情感主旨

作业设计

1.家庭作业：完成课后练习题，巩固对三首短诗的理解。

2.拓展作业：选择一首自己喜欢的短诗，进行仿写或创作，并写下自己的感悟。

课后反思

通过本课的学习，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。特别关注学生是否能够理解和感受诗歌的美，是否能够通过诗歌学习提升自己的语文素养和审美能力。对于学生在学习过程中遇到的问题和难点，教师应及时调整教学方法，提供个性化的辅导和支持。

此教学设计旨在通过深入分析《短诗三首》，引导学生体会诗歌的魅力，提升学生的语文综合能力。通过课后反思，教师能够不断优化教学策略，以更好地适应学生的学习需求。

教学难点

在《短诗三首》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。这些难点直接影响学生对诗歌内容的理解、赏析能力的提升，以及情感态度的培养。以下是针对这些难点的详细补充和说明。

1.理解并感受诗歌中的意象和情感

理解诗歌中的意象是学生感知和欣赏诗歌的基础。对于四年级的学生来说，抽象的意象和情感可能较难把握。教师可以通过以下步骤引导学生：

-直观感知：利用多媒体展示与诗歌内容相关的图片或视频，帮助学生建立起对诗歌意象的直观印象。

-词语解析：分析诗中的关键词语，如“明月”、“清风”等，解释其在诗中的象征意义和情感色彩。

-情感链接：鼓励学生分享自己在生活中与诗中意象相似的经历，从而更好地理解诗人的情感。

-情境创设：通过音乐、声效或故事讲述，营造与诗歌情感相匹配的氛围，让学生在情境中体验诗人的情感。

2.诗歌中修辞手法的识别和运用

修辞手法是诗人表达情感、创造美感的工具。学生需要学会识别并欣赏这些手法，这对于提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力至关重要。教师可以：

-示例分析：挑选诗中的典型句子，详细讲解比喻、拟人、排比等修辞手法，并举例说明其在诗中的作用。

-实践活动：设计修辞小练习，让学生尝试在自己的表达中使用这些修辞手法，如仿写句子、创作小诗等。

-对比鉴赏：提供去掉修辞手法的诗句版本，让学生对比原诗，感受修辞手法带来的表达效果。

3.诗歌背景知识的适当引入和讲解

诗歌背景知识的引入，有助于学生更全面地理解诗歌内容，但对于四年级学生来说，过深的背景知识可能会造成理解上的困难。教师应当：

-简明扼要：选择与诗歌直接相关的背景知识，用浅显易懂的语言进行介绍，避免过多冗杂信息。

-联系实际：将诗歌背景与学生的生活实际相联系，如历史背景可以联系学生的历史课程知识，地理背景可以联系学生的地理常识。

-文化渗透：通过诗歌背景的介绍，适当渗透中国传统文化和社会主义核心价值观，培养学生的文化自信和民族自豪感。

通过上述方法，教师可以帮助学生克服教学难点，更加深入地理解和欣赏《短诗三首》。同时，这些教学策略也有助于激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美能力和创造性地运用语言的能力。在课后反思环节，教师应评估这些策略的有效性，并根据学生的反馈和学习效果进行调整，以实现教学目标。

在具体实施教学设计时，教师应当注意以下几点，以确保教学难点的有效突破和