《材料的开发和利用》名师教案.docVIP

第三节材料的开发和利用

山东省济南市第十八中学李小丽

一、课标分析

通过课程标准可以看出本节课是一级主题-1.物质中的二级主题1.4新材料及其应用的相关内容。以下是课程标准要求：

1.4.1通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。

例1了解半导体的一些特点，了解半导体的应用对人类生活和社会发展的影响。

例2了解超导体的一些特点，了解超导体的应用对人类生活和社会发展的影响。

例3了解纳米材料的一些特点，了解纳米材料的应用对人类生活和社会发展的影响。

1.4.2有合理利用资源、保护环境的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。

对于这节课来说，目标都是了解性的，基本知识就是在常见导体绝缘体材料的基础上了解对半导体材料、超导材料和纳米材料等新材料的特点，以及这些新材料应用对人类生活和社会发展的影响。本节课所涉及到的新材料都与当前蓬勃发展的材料科学相联系，应注重STS教育的渗透，提高学生的科学发展观意识。

二、核心素养

通过了解材料的导电性和半导体材料、超导体材料、纳米材料的特点以及应用，培养学生关于新材料的物理观念，通过实验探究掌握判别导体与绝缘体的方法，感知半导体材料的导电性能，培养学生科学探究的能力，通过对我国古代、现代材料的开发与利用的了解，渗透“爱国主义”思想教育，通过了解新材料的产生与应用给社会发展和人们生活带来便利的同时也会对环境造成不同程度的污染，培养学生科学的态度和责任。

三、教学目标

（一）知识与技能

（1）了解材料的导电性。

（2）了解半导体材料、超导体材料、纳米材料的特点以及应用。

（二）过程与方法

（1）通过实验探究，掌握判别导体与绝缘体的方法。

（2）通过实验探究，感知半导体材料的导电性能。

（三）情感态度与价值观

（1）体现STSE教育理念，通过对我国古代、现代材料的开发与利用的了解，渗透“爱国主义”思想教育，增强民族自豪感和用科学技术服务社会的使命感。

（2）注重实验探究，保持学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养合作精神。

（3）体现STSE教育理念，将社会发展与科技进步结合到一起，渗透辩证唯物主义自然观，新材料的产生与应用给社会发展和人们生活带来便利的同时也会对环境造成不同程度的污染，警醒学生在新材料的开发过程中，要注重可持续发展的科学发展观。

四、教材分析

本节课《材料的开发和利用》是本章的最后一节内容，是本章重要的组成部分，以“材料”为主线分材料与社会、材料的导电性和开发新材料三部分内容。其中材料与社会中提到的青铜器时代以及现在蓬勃发展的材料科学时期，我国在青铜冶炼、青铜器制作以及超导材料、纳米材料的研究与应用方面都处于世界领先地位，在此教学过程中应注重德育教育，渗透“爱国主义”思想教育，增强民族自豪感和用科学技术服务社会的使命感。材料的导电性部分要注重科学探究，让学生自主合作的探究，更重要的是培养学生的科学思维，注重体会探究过程。在介绍半导体材料、超导材料和纳米材料时，注重与实际生活相结合，与科技前沿相吻合，让学生开阔眼界，新材料的开发给人带来便利的同时，也会带来环境污染，增强辩证唯物主义自然观意识。

五、学情分析

九年级的学生综合素质相对较高，进行德育渗透效果会比较好，并且学生已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。学生在生活中已经接触了形形色色的材料，所以应密切联系生活实际，收集形形色色的材料，并对材料进行归纳分类，感悟身边物理的实在；学生对前瞻性的新材料——半导体、超导体和纳米材料等有很强的的好奇心，但是生活中却并不是很常见，因此可以充分利用网络资源作进一步的探索。

六、教学重难点

教学重点：材料的性质和特点

教学难点：新材料对人类生活的影响

七、教学准备

电源、灯泡、导线、开关、待测材料（铜、铝、石墨、漆包线、塑料直尺、橡皮、盐水）、半导体二极管

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前

教师登陆优教平台，发送《材料的开发和利用》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

活动1：新课导入：感知前沿科技

播放PPT动画（音乐动画结合，效果震撼有效），展示2016年最具影响力的20大材料。

观看、思考

使学生感知前沿科技，提起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

活动2：材料与社会

教师展示石器时代、青铜器时代、铁器时代人们使用的材料。凸显青铜器时代的杰出作品以便我国青铜冶炼技术和青铜器制作方面在世界所处于领先地位。

从化学和历史的角度谈谈对司母戊鼎的认识

通过学习，让学生了解材料发展的历史，增强学生民族自豪感，渗透“爱国主义”思想教育。