17 小猴子下山大单元教学设计 一年级语文下册（统编版）.docxVIP

课题

17.小猴子下山

统编版

一年级下册

第七单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等8个生字。?

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又∽又∽”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

学习

重难点

1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；?

2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

学情分析

一年级小学生拥有自己丰富的想象力。通过边读边做动作，让学生理解表示小猴子动作的词语，模仿小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。提出问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，试着简要创编故事，这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一谜语导入，引出课题

1.老师给大家带来了一个谜语，请同学们一起来猜一猜。

教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

2.小猴子十分可爱，但是有时候又有点淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴子。

3.板书课题，齐读。

学习任务二初读课文，学习字词

1.自由读课文，要求：

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2.检查字词学习情况。

（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。

①读了这些词语，你有怎样的发现呢？

“扛，扔，捧，蹦”既是表示动作的词语，又是左右结构，后鼻音。

“掰，扛，扔，摘，捧，抱”都是表示动作的，他们都有手。

与手有关的字大多数都是提手旁，提手旁表示它的意义，还有“掰”两只手把东西分开，就是掰，这是一个会意字。

回忆生活中还有哪些提手旁的生字，或者在识字表找找提手旁的字。（操、拔、拍、挑、招、据）

现在我们来做个小游戏——看图猜字，结合图片我们一起来认识这几个生字：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演，说一说。

认识“追”。跟脚有关，跟脚有关的字还有：跑跳踢……

②同学们请你读读这些词语看看有什么发现？

又大又多、又大有红（它们是“又∽又∽”形式的词语）

试着填一填。（又大又圆、又细又长、又脆又香、又松又软）

③我们再来看这个词语——蹦蹦跳跳，请你读一读，思考像这样的词语你还会说哪些？（高高兴兴、多多少少、快快乐乐）

（2）交流识字方法。

（3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。

（4）指名分段朗读课文。

3.指导书写。

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。?

（2）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

“非”：左低右高，先写左竖与三横，再写右竖与三横，两竖有长短，左竖稍短，横画之间距离匀称，稍有长短之别。左三横间距稍密，右三横间距稍疏。

“往”：左窄右宽；第四笔起笔与左边第一撇同高；三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于双人旁。

“常”：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方，“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。

“空”：上下宽窄、长短较一致，第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。

（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.再读课文，整体感知

（1）边读边思考：小猴子下山的过程中，经过了哪些地方？

教师引导：结合插图，按照顺序说一说，小猴子到了哪些地方？

预设：玉米地桃树下西瓜地树林边

教师引导：你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说吗？

预设学生根据课件提示完成填空：小猴子先来到玉米地，接着来到桃树下，然后来到西瓜地，最后去了树林边。

学习任务三精读课文，研读重点

1.学习第一自然段

（1）这段话共有几句话？（2句话）分别请同学读，第一句话写什么？?

（2）小猴子下山了，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有感情地朗读第1自然段。

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。??

（3）引导学生结合图边做动作边读：看看小猴子是怎样掰玉米的？一起读两遍“掰玉米”。

学习“扛”，谁也来做