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动物体的构造层次
1.学问与实力:1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞
分裂和分化形成的。识别人体的四种根本组织。
2.说明人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.过程与方法:1．通过视察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂
教
和分化形成的。
学
2．运用显微镜视察人体四种根本组织装片，识别人体的四种根本组织。
目
3.通过视察教材或者教师准备的图示，了解人体的构造层次。
标
3.情感看法与价值观:通过分析人体的构造层次，使学生养成严谨的科学看
法。
教学能描述人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
重点
细胞分化形成组织
教学
难点
视察和探讨，总结和归纳
教学
方法
其次节动物体的构造层次
一．细胞分化形成组织：
二.人体的四种根本组织：上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织
三．组织进一步形成器官：
板1．器官的概念：2．人体中几种常见的器官：
书四．器官构成系统和人体：
设1．系统的概念：2．人体内的系统：
计3．人体的构造层次：细胞——组织——器官——系统——人体
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教学过程与内容教法学法与补记
一：复习旧知导入新课：
〔1〕动、植物细胞的根本构造包括哪些？回忆学习过的学问，
〔2〕细胞分裂过程中，变更最明显的构造是什么？并答复上述问题
教师引导：那么，细胞是如何构成生物体的呢？这节课我们一起
探讨这个问题。
学习新知：学习目标一：细胞分化形成组织
1．组织的概念：
展示“细胞分化过程”的图片，并指导学生分析下面的问题：
〔1〕通过视察上面的图示可以觉察由一个受精卵形成多个细胞是
通过哪个生理活动完成的？
〔2〕通过视察上面的图示，请你尝试说明什么是细胞的分化？
〔3〕通过分析，请你尝试说明什么是组织？
师语：失去分裂实力的细胞在发育的过程中，各自具有了不同的
学生分组视察、探讨、
功能，它们在形态和功能上也发生了变更，这个过程叫做细胞的然后尝试说明
分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群是由形态相像，
构造和功能一样的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组
织。
教师进一步强调：通过视察和分析可以觉察，组织的形成是细胞
分裂、分化的结果。
2．视察人体的四种组织：
1、学生分组预习试验步骤，尝试说明试验的具体过程
2、完成以下问题：
〔1〕在显微镜下视察到的人体的四种根本组织分别是哪些？
〔2〕人体的四种组织分别具有怎样的特点？分别具有哪些功能？
〔3〕人体的四种根本组织分别位分布在人体的哪些部位？学生先独立思索，然
后分组探讨，最终达
通过学习：觉察人体的根本组织主要包括四种，即上皮组织、结成共识：
缔组织、肌肉组织和神经组织。
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学生质疑：人体的四种组织中，分布最广泛的组织是那一种？
学生探讨后答复：分布最广泛的组织是结缔组织。因为结缔组织
的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。
学习目标二：组织进一步形成器官
教师引导：皮肤不慎被划破会感觉到很
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