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小学英语教师远程培训学科作业

小学英语课堂教学活动设计教师应当对自身的教学观念予以更新，将教学理论作为指导，强化自

身的综合素质与专业水平，同时对教学方法与教学手段进行优化，营造良好的课堂学习环境，从而实

现英语课堂教学质量与学生学习质量的提升，打造高效的英语课堂。

运用游戏教学，培养学生学习英语的兴趣小学英语教学是要培养学生学习英语的兴趣，游戏固，

然是不可或缺的有效途径，但不能单是说说唱唱玩玩。因为我们的目的主要是为学习英语，游戏只是

一种辅助手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程中，不能只停留在课堂气氛的“活”和“玩”

中。还得问问学生是不是真正掌握了要学的知识。英语本身具有的魅力，才是学生持久学习的动力。

因此，我认为游戏教学是帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其作用，达到寓教于乐

的目的。

“兴趣是最好的老师”，这毋庸置疑。因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设

计教法，把英语课与游戏相融合，让学生在游戏中快快乐乐学英语。比如说教师可以通过“滚雪球、

西蒙说、模拟城市、话游戏、请你猜猜”等游戏活跃课堂气氛。同时，教师可根据小学生好胜心强

的特点，开展适当的竞争游戏，通过小组竞赛的形式，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、

成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。

在教学中培养小学生的创新精神小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢

说、敢做是他们的阶段性特点。而统的“师生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学

生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满

足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，胆质疑，对学生新颖、独到的见

解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。

培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心

学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨的发展潜能。这

样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。同时在课堂

上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再

以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。

我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。

小学英语课堂教学方法(1)培养学生综合语言能力。随着新课程持续、深入地实施，英语新课程理

念已逐渐深入教师思想，并能普遍体现在常态的英语课堂教学活动过程中。教师们为构建任务型的课

堂教学模式进行了丰富多彩的尝试。教师应当更加关注多层次地复杂的语言能力的培养，这样有利于

学生发展语言技能、学习英语知识，从而提高语言的实际运用能力。同时，教师应有计划的组织内容

丰富、形式多样的课外活动，如讲故事、朗诵、演讲、唱歌主题班会等。这样，学生的语言在真实的

语境中实现了真实化、生活化，学生的语感也进一步形成了。激发了学生学习的内驱力，培养了

学生的学习兴趣。

(2)教学中真实语言学习环境的创造。教育学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学，就是在课内创

设更加真实的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”真实性问题一直是外语教学

界探讨的重要问题。随着英语教学法，特别是交际法不断发展，英语课堂教学的真实性问题已经远非

使用原版教材那么简单。因此，教师要科学地把握英语教学的目的，优化课堂的教学过程，将整个课

堂设计成一个交际活动的“舞台”。使学生的交际能力在真实的、创新的环境中得以提升。教师在教

学过程中可以采取几种有效的方式来感染学生。例如：在英语课堂中尽可能多地使用英语，教师也可

以利用一种最普遍的方式也能为学生们创设生动的学习环境，那就是“课堂提问”。利用提问创设真

实的教学情境，激发兴趣，使学生集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从

而获得较多、较牢固的知识与技能。激发他们的好奇心，引发他们强烈的兴趣、活跃课堂气氛。

(3)注重课堂教学的评价。课堂教学的评