小学科学(心得)之浅谈综合实践活动课对学生的影响.pdfVIP

小学科学论文之浅谈综合实践活动课对学生的影响

综合实践活动课体现了跨学科性，综合性、研究性、生活性和实践性等基本特征，主

要是因为综合实践课程与各学科课程有着本质区别的课程，是我国基础教育课程体系的结

构性突破。对于分科课程，它是一门综合课程；对于学科课程，它是一门经验课程。综合

实践课程不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。

它与其它课程具有互补性，主要表现在综合性、开放性、实践性和生成性四大特征，在课

程的实施过程中对学生有着巨大的影响。

一、对学生科学精神的培养

综合实践课主要是要求学生用自己所学的知识在社会、大自然中、生活中找课题，并

把自己的知识运用在研究的课题中的一项教学活动。要使一个人爱科学、学科学、用科学，

成为科技人才，不是自发的，必须从小培养。在综合实践中，学生直接观察、动手实践、

亲自考察等活动，这是向学生进行科学态度的教育最有效的途径。综合实践课并不注重结

果，而是在于探究过程，学生可以体验群体合作和创作的感受，学生还可以在探索的过程

中对知识的运用，充分广泛地接触社会，让学生在社会实践过程中培养自己的科学精神。

综合实践课走进学校、进入课堂、进入学生的生活，首先必须取得社会、家长等的理解和

帮助，向学生提供一些可用资源及息，才能为综合实践课的开设和开展创造良好的条

和气氛。其次，社会生活是一个广阔的课堂，引导学生经常深入到自然、农村，接触沸腾

的社会生活，利用多种形式加强教育，组织学生参加社会综合实践活动，培养他们的观察

能力和记录等能力，使他们切身体会到社会实践教育的作用，达到科学教育的目的。例如，

我在进行《春来绿满珲春城》的综合实践活动时，让学生通过观察，记录，大量的翻阅书

籍，上网查阅，请教珲春的绿化工人或家长等，从而掌握有关珲春树木的种类，设计理念

等科学知识，并通过学生对以往生活经验的积累与总结，对树木有了更科学的认识。

二、有利于学生自身的健康成长

在综合实践课的实施中，我通过组织学生参加社会实践劳动，让学生亲身体会到并认

识到创造性实践劳动是人类生存的第一个基本条，从而把创造性劳动看成是一项光荣而

又神圣的使命，从小养成爱劳动的良好习惯。通过劳动实践的磨练，还可以使学生懂得一

切物质财富和精神文明都是劳动的结晶，从而培养学生从小爱惜劳动成果，勤俭节约的品

德和艰苦创业的精神。记得在《春来煤海唱新歌》一课的教学时，我领学生走进了煤矿，

来到了采煤的入口处，参观了井下通道，观看了井下采煤的录像，让学生深受感动，并对

自己以往大手大脚乱花钱的行为产生了深深地自责，由此可见，这比我们坐在教室里教育

一百回一千回都管用。

学生参加了集体劳动，又能够培养他们热爱集体，加强组织纪律性，增强他们的集体

观念。在综合实践的实施过程中，教育同生产劳动相结合，有助于加深学生对书本知识的

理解和运用，丰富他们的实际知识，扩大他们的知识领域，使他们获得比较完全的知识，

学生在学习和劳动实践中不断接触和解决实际问题，能培养他们的学习兴趣，激起他们的

求知欲，动脑动手促使他们的智力和创造力的开发，培养他们刻苦钻研、精心操作和大胆

创新精神。在实践中，我们应把学生的创新思维和创造技能作为重点，强调发现问题，提

出问题与解决问题的能力。学生正处在长身体的关键时期，参加实践活动不仅能锻炼身体，

促进学生身体的发育和增强他们的体质，而且还能增强学生初步的审美意识、陶冶情操，

以及环境保护意识等，所以综合实践课的实施对学生自身成长是很有帮助的。

三、帮助学生熟练运用现代信息技术

在综合实践课的实施中，息技术课程作为综合实践的一部分，它具有很强的实践性，

又受到教学环境的局限。我们班级的学生年龄较小，学生动手能力较差，对电脑操作过程

中出现的哪怕是很小的问题也会感到束手无策。他们不善于大胆探索，往往老师说什么就

做什么，这与培养学生的创新精神与探索精神相悖。因此，在教学中，我鼓励学生要勇于

探索、大胆实践，并利用课外时间去收集、查阅有关计算机使用方面的知识，并进行合作

交流。计算机的操作与练习要课内与课外相结合，学生只靠上机操作是远远不够的。还可

以让学生上网查询，找到解决问题的办法和资料。

有位教育学家曾经说过：“仅仅给学生传授真理是不够的，必须使学生自己去寻找真理，

探究真理所在。”这就需要教师给学生留有较大思维、想象、活动等空