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首先，本摘要概括了第二学段叙事类习作教学存在的问题及改进建议其次，作者提到，第二学段叙事类习作教学在教学内容和教学形式上的多样性和丰富性使得其在学生的学习中占据了重要的地位，但在实践中却存在一些问题第三，作者指出，尽管第二学段叙事类习作教学有着丰富的内容和丰富的形式，但学生的习作仍然存在清晰度低逻辑不清等问题最后，作者提出了针对性强评价方式多元化的改进建议，以期帮助改善第二学段叙事类习作教学的教学效果总结而言，作者认为，为了更好地激发学生们的习作兴趣和动机，提高他们的
第二学段叙事类习作教学实践探索
摘要
随着新课程的，人们越来越重视学生的语文学习，语文学习不仅是学习各科的基础，也是一个人综合素养的反映。而叙事类习作是第二学段习作教学的主要内容之一，在习作教学中占据着举足轻重的地位。
叙事类习作被归类为记叙文，记叙文把事件作为描写对象，以写人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体形式。
第二学段叙事类习作要求学生在习作中，能把一件事情的发生时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。但是在第二学段叙事类习作教学中还存在着以下问题。第一，叙事不明确，缺乏练习运用；第二，教师教学模式化，导致学生习作平铺直叙；第
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