山西省2024七年级历史下册第3单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展课件新人教版.pptxVIP

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展;1.[中考·山西改编]某学校的校园文化艺术节上，历史社团的同学们以“传承民族气节·崇尚英雄气概”为主题进行历史剧汇报演出。剧中主人公对荷兰殖民者说道：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我……”这位主人公是（C）;2.[太原期末]施琅曾谏言：“台湾虽在外岛，关四省要害，断不可弃。”1684年，康熙帝采纳其谏言设立了（C）;3.文物是历史的见证。下列文物都是在清朝时颁发的，其反映出（A）;4.[时空观念]下面示意图呈现了中国古代王朝对某一地区加强管辖的历史脉络。其中①处应为（C）;5.[太原期末]土尔扈特人浴血奋战，义无反顾，历时近半年，行程上万里，战胜了沙俄和哥萨克等军队的围追堵截，克服了难以想象的艰难困苦，承受了极大的民族牺牲，终于回归祖国，实现了东归壮举。这一壮举（A）;6.[太原期末]《清史稿·圣祖本纪》中记载了这样一件事：“（康熙）二十三年甲子春正月……罗刹踞雅克萨、尼布潮（楚）二城，饬断其贸易，萨布素以兵临之。”该事件是（B）;7.[时空观念][太原期末]小明同学在某通俗历史读物中看到这样一个观点：“清朝奠定了近代中国的版图。”下面的清朝疆域示意图中的空白处应填入（D）;8.【创新题·新情境】七年级（4）班的同学们开展项目化学习活动，下面是同学们围绕“康熙大帝”这一主题展示的一张学习成果汇报卡。由此可知，康熙皇帝（B）;1.【创新题·新考向】某校七年级学生在学习本课之后，制作了下面的读书摘要。从中可以得出的历史结论是（B）;2.[家国情怀][晋中期末]康熙二十一年（1682年），台湾派人议和，康熙帝颁旨坚称“不可与琉球、高丽外国比”，“若其诚心削发归诚”方可招抚，并指示施琅：“进剿台湾事宜关系甚重，如有机会断不可失。”据此可知，当时（D）;3.[中考趋势题]同学们运用史论结合，论从史出的方法收集到如下论据。据此推断，他们要论述的观点是（B）;[立德树人·民族认同][大同期末]我国是一个统一的多民族国家。中华民族多元一体是我国的一个鲜明特征，是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。阅读下列材料，回答问题。;图一唐朝阎立本《步辇图》（局部）;材料二：有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广、咸不逮元。汉梗于北狄，隋不能服东夷，唐患在西戎，宋患常在西北。若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。

——《元史》;材料三：明清时期，统一多民族国家不断巩固和发展，中华民族多元一体格局渐趋稳定。……清朝通过大规模的改土归流以及盟旗制度、册封制度、驻藏大臣等措施，有效维护了国家统一，增强了各族人民的政治认同，进一步夯实了中华民族认同的政治基础。

——摘编自人民出版社《中华民族大团结》;（1）材料一中图一反映了唐太宗实行怎样的民族政策？根据两幅图片分析唐朝民族交往的特点。（4分）;（2）根据材料二，概括中华民族多元一体在元朝得到发展的原因。（2分）;（3）根据材料三并结合所学知识，列举两例清朝维护国家统一的史实。（4分）;（4）根据上述材料并结合所学知识，谈一谈你对中华民族多元一体的认识。（2分）