第十四课《我是爸妈小帮手》教学设计 教科版心理健康一年级下册.docVIP

14我是爸妈小帮手

教材分析

本主题属于小学低年级人际交往中亲子交往的内容，亲子关系是孩子最早建立，也是最亲密的人际关系，这种关系的好坏不仅影响孩子发展，而且也将影响孩子以后形成的各层次的人际关系。因此，亲子关系的辅导是人际交往辅导中的一个重要内容。本课旨在从小树立学生的小主人意识，养成自己的事情自己做、家里的事情帮着做的好习惯，培养学生的自理能力，形成良好的亲子关系。我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出要帮助低年级学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；培养学生礼貌友好的交往品质。本主题体现了这一教育内容。

学情分析

进入小学是儿童第一次在真正意义上脱离“保护网”走向社会的历程，无论对孩子还是父母都是一种新的体验。亲子交往的时间、交往的内容、交往的方式都在变化，这使得他们的心理也产生微妙的变化。在学前期基本上是父母管教，孩子言听计从。进入小学后，儿童有了自己的独立时间与空间，开始独立思考问题，但小学低年级的孩子在很大程度上摆脱不了对父母的依赖，还是要寻求父母的意见，但这时候他们有自己的想法，他们想寻求父母的指导，而不是让他们替自己做决定，而且孩子越来越倾向于自己做重要决定，自己动手完成任务，增强做事的成就感和责任感。

教学目标

认知目标：认识到自己是家里的小主人，自己的事情自己做，家里的事情帮着做。

情感目标：体会爸妈的辛苦；体验到自己的事情能自己做的自豪与主动帮爸妈做家务的快乐。

行为目标：初步学会与父母互动的正确方式，养成独立自主的品质。

教学重点：认识到自己是家里的小主人，要帮着父母多做家务。

教学难点：如何积极主动、不求回报地做爸妈的小帮手。

教学方法：本课从学生的生活出发，学生通过分享、感悟、辩论等方式认识家里小主人的责任，感悟家里做事情的自豪感和成长，通过做力所能及的事情初步树立独立自主的意识。

教学准备：课件、视频、实践表

教学过程

一、猜谜吸引，情景导入

设计意图：通过“动作猜家务”吸引学生的注意力，通过“小帮手”乐乐的情景讨论，引入课题。

1.引导语：同学们，今天老师想给通过做一些做家务的动作，让你们猜一猜我在做什么家务，考考你们能猜出来吗？。

猜谜名称：看动作猜家务

猜谜规则：看老师做动作，猜家务名称，看看哪个同学们能猜得又快又准。

教师做动作：扫地、擦桌子、炒菜、拖地......

学生观察动作，自由举手猜谜。

问题：你还知道哪些做家务的动作，能做动作出来让大家猜一猜是什么家务吗？

学生自由举手，做动作，其他同学猜。

2.看来大家知道的家务活可真不少！今天老师还带来一个爱干家务活的“小帮手”乐乐的故事，让我们看看她都干了什么活（播放故事图片）。

周六早上，乐乐起床后发现爸爸妈妈都不在家，她推开厨房的门......咦，这不是妈妈买回来的菜吗？我帮妈妈洗洗菜吧！

过了一会儿，爸爸妈妈回来了，发现乐乐把菜都洗干净了，夸奖道：“乐乐，你把菜洗干净了，真是爸爸妈妈的好孩子。”乐乐说“爸爸妈妈很辛苦，我帮着做点小事是应该的。”

问题：同学们，乐乐做了什么家务？她的心情是什么样的？

学生：她把菜洗干净了，心里很开心。

教师导入：乐乐洗了菜，她是个爸妈的小帮手，你们有没有像乐乐这样，做爸妈的小帮手？（是）这节课我们就一起来学习“我是爸妈小帮手”。（师生齐读课题）

二、分享经验，感受快乐

设计意图：通分享自己在家做过的家务活，讨论父母的反应，学生感受到做家务的快乐和自豪。

引导语：同学们，你在家做过什么家务？当时爸爸妈妈或者家人有什么反应呢？你当时是怎么想的？请用2分钟跟同桌说一说。

学生分享：我在家做过......家务，妈妈/爸爸看见后......当时我感觉到......

学生自由举手发言：我在家扫地，妈妈看见了夸我真勤快！

教师适时追问：你觉得妈妈当时的心情是什么样的？

学生：她很开心！

教师追问：你看见爸爸妈妈的笑容/听到爸爸妈妈的夸奖，你有什么样的感受？

学生：我觉得自己真厉害，感觉很开心！

教师小结：听了同学分享做过的家务活，我感受到你们真能干，有的同学已经学会了在家里做很多的活，洗菜、洗碗、扫地、拖地擦桌子、擦窗、丢垃圾、晾衣、端盘等等很多，在干活的同时，我们感受到父母对我们的夸奖和欣赏，也感受到了干活的快乐和成就，让我们把掌声送给爱劳动的自己！

三、思考能力，感悟成长

设计意图：学生通过思考、交流还能为家里做什么事情，认识到自己可以做到的事情和目前暂时做不到的事情，感悟到做事情的收获成长和家庭的付出，意识到多做家务能提高自己动手能力。

1.引导语：你们觉得自己还能为爸爸妈妈做些什么？

学生举手自由回答问题：扫地、拖地、擦桌子、洗衣服、洗碗、整理自己的房间、叠衣服......

教师追问：以前你做过这个活吗？以后你可以在什么时候学着做？做这些你会收获什么？

学生：我以前很少做，