第十五课《困难面前不低头》教学设计 教科版心理健康一年级下册.docVIP

15困难面前不低头

教材分析

本主题属于小学低年级适应板块中克服学习困难、生活困难的内容，旨在通过一定的活动引导学生以阳光的心态面对自己遇到的困难和挫折，主动寻求解决困难的方法。我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中提出要帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活。本主题体现了这一教育内容。

学情分析

一年级小学生从幼儿园来到小学，系统性的学习成为他们的主导活动，学习环境、学习方式、人际关系、社会期望等方面都发生很大变化，这些适应性的问题给他们带来一定的困难。另外，现在的小学生多数在大人的精心呵护下成长，遇到困难容易失去耐心,放弃努力或者退缩。长此以往，不但会降低学生的生活适应能力，而且将影响学生的学业成绩。

教学目标

认知目标：认识遇到困难是难免的，懂得困难是可以克服的。

情感目标：在活动中体验克服困难的乐趣。

行为目标：在学习生活中遇到困难时能够主动寻找办法解决。

教学重点：懂得困难是可以克服的，体验克服困难的乐趣。

教学难点：初步养成遇到困难主动寻找办法解决的良好品质。

教学方法：本主题通过儿歌、手语操、创设情境、心理电影片段赏析等活动促使学生在活动中感受遇到困难积极主动寻找方法解决的乐趣，养成不怕困难、勇于向困难挑战的良好心态。

教学准备：儿歌、课件、视频

教学过程

一、歌曲吸引，导入课题

设计意图：通过“蜗牛与黄鹂鸟”的歌曲吸引学生的注意力，通过问题引发学生初步思考“困难”的主题，引入课题。

引导语：同学们，今天老师带来了一首歌曲，叫做《蜗牛与黄鹂鸟》，你们听过这首歌吗？让我们边听边唱这首歌吧！（播放《蜗牛与黄鹂鸟》视频音乐）

问题：同学们，你们知道蜗牛爬葡萄架的过程中遇到什么困难吗？它是怎么做的？

学生自由举手发言：蜗牛在爬葡萄架的过程中遭到了两只黄鹂鸟的嘲笑，它爬得很慢，很难爬到树上，它没有理会黄鹂鸟，坚持爬，期待爬到了葡萄树上的时候，葡萄终于熟了......

教师导入：是呀，当想做一件事情遇到阻碍或不顺利，让当事人觉得心情不畅快，都是一种困难，嘲笑和自身爬得慢的事实，对蜗牛爬上树来说就是一种困难，但是它没有低头，而是坚持每天往上爬，最后它获得了成功，吃到了美味的葡萄。让我们学习它这种困难面前不低头的精神，开始今天这节课的学习：困难面前不低头。（师生齐读课题）

二、分享经历，认识普遍

设计意图：通过分享交流在学习或生活中曾遇到过的困难，学生认识到遇到困难是难免的，具有普遍性，是可以克服的，发现不同的做法对事情结果的影响。

引导语：同学们，蜗牛的困难是自己爬得慢遭到了黄鹂鸟的嘲笑，你们在学习或生活中遇到过困难吗？都遇到了什么困难？当时你是怎么做的？结果怎么样？请用2分钟跟同桌说一说。

学生分享：我曾经在遇到过困难，当时我，结果。

学生自由举手发言：我刚开始学写字的时候字写得不好，手很累的困难，但是我坚持写，现在已经能把字写好了；我遇到的困难有不会洗袜子，可是妈妈坚持叫我自己的事情自己做，我一边学习一边自己动手，现在我会洗袜子了；我学滑轮的时候，腿很累，还容易摔倒很痛，后来我放弃了学滑轮；......

教师适时追问：听了这么多同学分享自己遇到的困难，这个困难各种各样，你发现了什么？

学生：我们生活中很多事情都会遇到有困难，就算是很小的事情。

教师小结：是呀！困难在生活中是不可避免的，普遍存在的。有的人遇到了困难继续坚持，一直努力，结果成功了；但是我们也发现有时候我们遇到困难就放弃了困难的事情，没有把这件事做好。

三、读顺口溜，体验战胜

设计意图：学生通过朗读顺口溜，对比不断努力的结果，体验战胜困难的成就感和喜悦，体验克服困难的乐趣。

问题启发：同学们，知道了不同的态度对事情有不同的结果后，遇到困难我们应该怎么做？

生：不放弃，继续努力。

引导语：刚才同学们都说不放弃，继续努力那老师现在就来考考大家，请大家尝试读一读这段顺口溜，看看谁能把顺口溜读得又快又好！（课件呈现顺口溜）

有个小孩叫小杜，

上街打醋又买布。

买了布，打了醋，

回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，

上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，

洒了醋，湿了布。

学生自由尝试读顺口溜。

师：谁能来给大家示范一下把这段话读得又快又好？

学生自由举手朗读。

问题：你觉得自己读得怎样？在读顺口溜的时候遇到什么困难？

生：读完了，但是读得还不够快,读得快容易把杜、醋、布、兔混淆。

师：如何能把顺口溜读得准的同时还快？请同学们再次用2分钟尝试然后告诉大家！

学生自由读顺口溜。

师：这次我们还是请刚刚的同学给我们试读。

生读顺口溜。

问题：这次读顺口溜你发现跟第一次读相比有什么不一样？你的心情有什么变化？

生：读得更快、更准了，心情比之前的好多了