北师大版六年级数学上册第五单元《数据处理》（大单元教学设计）.docxVIP

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第

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北师大版六年级数学上册第五单元

《数据处理》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

六年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元主要学习扇形统计图，根据问题的背景选择合适的统计图，借助数据分组，初步体会数据的分布，进一步提高学生表示数据、分析数据的能力。

单元教材分析

教材注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念；让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据；注重经历对原始数据进行分组整理的过程，使学生会读懂描述数据分组整理的统计图表所蕴含的信息,初步感受数据的分布特征。

教学目标

1.通过具体情境，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。

2．经历对原始数据进行分组整理的过程;会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简单的统计表。

3．综合运用所学的统计知识，解决问题，发展初步的数据分析观念。

单元重点、难点

重点：1.能读懂扇形统计图；

2.根据需要，选择合适的统计图，直观，有效地表示数据。

难点：能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。

教与学建议

1.准备必要学具，如多媒体。

2.提倡方法多样化。启发式教学法与讨论式教学法。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.扇形统计图

1课时

1课时

1课时

2.统计图的选择

1课时

1课时

1课时

3.身高的情况

1课时

1课时

1课时

4.身高的变化

2课时

2课时

2课时

5.练习四

2课时

2课时

2课时

单元教学策略

本单元教学策略，首先，强化基础概念教学，确保学生理解数据的收集、整理与表示方法。其次，通过案例分析，引导学生掌握数据处理的实际应用，提升解决问题的能力。同时，鼓励学生动手操作，利用图表进行数据展示，培养直观感知能力。最后，注重评价与反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

六年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时扇形统计图

内容

教科书第57页内容

教学目标

1.通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

2.能读懂扇形统计图，理解扇形统计图中总体与各部分之间的关系。

3.体会统计与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值。

教学重点

认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，能读懂扇形统计图。

教学难点

体会扇形统计图中总体与部分的关系。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

过程

（教与学）

一、创设情境，导入新课

教师：随着人们生活水平的提高，大家都关注到饮食不但要吃饱还要吃出健康。中国营养学会推出我国居民平衡膳食宝塔，提出了一个营养上比较理想的膳食模式。由宝塔各层的位置和面积，我们可以看出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。下表是笑笑家一天各类食物的摄入量。（课件出示教科书第57页上方图）

二、合作交流，探索新知

教师：读一读这个表格，说一说表中百分数的意思。（课件出示教科书第57页上方表格+绿点1）

学生1：1.3%表示油脂类摄入量约占总摄入量的1.3%。

学生2：11.8%表示奶类和豆类摄入量约占总摄入量的11.8%。

学生3：15.8%表示鱼、禽、肉、蛋类摄入量约占总摄入量的15.8%。

学生4：23.7%表示蔬菜和水果类摄入量约占总摄入量的23.7%。

学生5：47.4%表示谷类摄入量约占总摄入量的47.4%。

教师：100%是什么意思呢？

学生：100%指的是所有摄入量，100%表示单位1。

教师：其他百分数与100%的关系怎样呢？

学生：其他百分数的和是100%。

教师：能不能用一种统计图，能够把笑笑家一天各类食物的摄入量所占的比重清晰地表示出来呢，我们就一起来认识一种新的统计图——扇形统计图。下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂这个图吗？和同桌交流一下。（出示绿点2课件）

教师：每个部分都像什么形状？

学生：扇形。

教师：这就是扇形统计图。这个圆表示什么呢？

学生：整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。

教师：每个扇形表示什么呢？

学生1：黄色的扇形代表蔬菜水果的摄入百分比，为23.7%。

学生2：深蓝色的扇形代表鱼禽肉蛋类的摄入百分比，为15.8