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《雷雨》教学设计

学习目标：

1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”，有感情地朗读课文。

2、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

学习重点：感受雷雨前的情景。

学习难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

学习过程：

一、谜语导入，揭示课题

1、孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。你知道他是谁吗？（雷雨）

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起走进18课，共同欣赏一场雷雨吧。

2、板书课题、齐读课题

二、自读课文、检查生字

1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。

(1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。

(2)画出生字、标段落序号。

2、检查生字词

（1）读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。

（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们？

（4）这几个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但难读，而且特难写。

师在黑板上范写，生跟着书空。

生练写（把这个字写两遍。）

三、朗读感悟，理解课文

同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧！首先请你按照雷雨前、雷雨中、雷雨后把课文分成三部分。

请打开课本默读课文的1~3段，边读边思考雷雨前有什么特点？

1、学习1—3自然段雷雨前景象

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）学生交流：很可怕，很恐怖……

你能带着这种（要根据学生说的心情）心情，读好这句话吗？

师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？谁能再读读？---齐读

（2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读——真安静啊——齐读

（3）风大：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。出示图片。

“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”出示三个字“爬垂掉”，选择最合适的词，并说说为什么。

（4）你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

词语训练，出示“超级模仿秀”：

黑沉沉____越来越亮____一动不动____

过渡：同学们说得越来越好了。是啊，要下雨了。

（二）感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨来了，大家看（出示课件）

（1）课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢？课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这里你体会到了什么呢？

出示“渐渐地”。师：这个词是什么意思？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。

出示练习：下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，读一读。

①我_____长高了。②运动员们______加快了速度。③______渐渐地_______。

师：大家表现的可真棒！掌声表扬。下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“渐渐地，渐渐地”表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

（三）感受雨后美景。

六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？雨很快就停了。

1、雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读78。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？生自由说。

3、（播放雨后动画）．

4、配乐读。同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。（出示7、8段，音乐）

多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。

四、巩固练习，知识拓展

1、学了《雷雨》这篇课文，我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。看你能不能完成一幅表格：比一比雷雨前雷雨后的景物变化。（课件出示）

2、考考你：按顺序排列句子。

3、雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢？日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然更是一部永