第3.3课《念奴娇·赤壁怀古》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）.docxVIP

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《念奴娇·赤壁怀古》

一、教学目标

1.诵读吟咏，感受苏词雄浑、壮阔的意境与豪放的风格。

2.品味重点词句，探讨词人所表达的情感和词作的意境。

3.学习本词映衬烘托的表现手法及写景、咏史、抒情相结合的写作特点，体会豪放派词作的风格特点。

4.学习品析，感受词人壮志难酬的情感和人格魅力，培养学生乐观豁达的情怀。

二、教学重点：品味词句，特别是关键词语，从中体味词人的情感和词作的意境。

三、教学难点：从品味词句的过程中体会词人壮志难酬的情怀。

四、教学方法：诵读发、点拨法、交流讨论法

五、教学过程

（一）导入

同学们，老师问你们一个问题：你有喜欢的偶像吗？你是喜欢他的颜值、才华，还是人格魅力？老师也有一个十分崇拜的偶像，自从第一次遇见他，就被他深深吸引。他是最浪漫的诗人，为悼亡妻低吟十年生死两茫茫；他是最豪放的词家，面对古赤壁战场高唱大江东去；他是最超脱的文人，多次被贬依然乐观豪迈超脱旷达；他是最难得的全才，精通书法绘画、热爱造酒美食；他是唐宋散文八大家之一，他是最具人格魅力的大师。他是谁？（学生回答）

他就是北宋文豪苏轼。我以苏轼为偶像，苏轼也有自己崇拜的偶像，是谁呢？今天我就带着大家走进他的《念奴娇·赤壁怀古》，一起去寻找答案。

（二）作者简介

苏轼，（1037年1月8日--1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。

（三）写作背景

《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期，他以此保全自己的岸然人格，也以此养护自己淳至的精神。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。

（四）朗读指导

1.听名家朗读，初步感受本词豪迈的特点。

2.学生朗读，教师点评朗读效果

3.上、下片具体写了什么内容呢？请用简洁的语言概括。

明确：本词上片咏赤壁美景，下片抒怀古幽情，最后抒个人感慨。

苏轼是如何安排这些内容的呢？我们接下来进行深入研究。

（五）研读上阙

1.请大家齐读上阕，用一两个精炼的词语来概括赤壁之景的特点。（同桌讨论）

2.文中哪些句子最能表现雄浑、壮阔的特点？说说你的感受。(师生共同探究）

（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

明确：“大江东去”，劈头四字，就有排山蹈海之势。犹如看3D电影时，一个镜头，诗人就将滚滚长江一下子推至我们面前，只见长江携着巨浪向我们迎面扑来，不可阻挡。用“大”字来修饰长江，有一种横空而来的磅礴气势，为全诗定下了高昂的基调。

“浪淘尽，千古风流人物”更是用语新奇，让人眼前一亮，精神一振。大家说说哪个词用的好？为什么？

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。为什么说是周郎赤壁？（点名回答）

（3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境，这完全得益于作者用词的艺术。写了哪些具体景物？你觉得哪些词用得好，为什么？（学生思考，交流，点名回答）

明确：石，岸边的悬崖峭壁。涛，奔腾的江水。石用“乱”，写出崖壁的山石散乱险怪，“穿”写出山崖陡峭、直插云霄的气势。涛用“惊”，写出波涛汹涌，“拍”写出水石相搏的情状、声音与力度。用“千堆雪”喻浪花形象真切，“卷”写出了浪花奔腾四溅的情形。此句诗人抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强的意象描绘了一幅雄奇壮阔的画面，表现了作者豪迈的情怀。面对赤壁如此壮阔的美景，诗人发出了怎样感叹？

(4)江山如画，一时多少豪杰。此句在结构上起什么作用？

（六）研读下阕

1.人物分析：这是个怎样的周瑜？我们一起来读一下有关周瑜的片段。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

婚姻：小乔初嫁了。为什么说“初嫁”？当时小乔刚嫁给周瑜吗？

外貌：雄姿英发、羽扇纶巾。这句写出了周瑜什么特点？

作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，表现了周瑜什么特点？

2.诗人感受：面对这样的周瑜，苏轼感受如何？应怎样理解？

（1）感受：“故国神游，多情应笑我，早生华发”

（2）为什么是“多情应笑我”？

（3）怎样理解“人生如梦”？

3.再读全词，理解写作目的（抒已怀）

4.文章为何由千古江山写到赤壁这一古迹？作者为何对英雄周瑜这一古人