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第一局部：

1.〔机械记忆〕是幼儿记忆的主要方式。

2．遗忘进程总体上的特点是〔先快后慢〕。

3．婴儿期到幼儿初期，儿童之间的交往大多是围绕〔玩具〕而发生。

4．〔大脑〕是心理活动产生和开展的生理器官和物质根底。

5．皮亚杰从守恒实验中研究得出：年幼儿童的思维受〔直接知觉〕的影响，以

单维的方式来认知事物。

6．婴儿的交往集中在玩具或物品上，而不是婴儿本身，婴儿之间互不理睬，偶

尔互相触摸、微笑、发出声音与短暂的注意。这属于婴儿早期交往行为的〔以客

体为中心〕阶段。

7．通常我们所说的一个人记东西快慢是指记忆的〔敏捷性〕较好。

8．弗洛伊德认为，儿童道德的开展与儿童〔早〕期跟父母感情的联结有密切的

关系

9．婴儿期的游戏主要是〔模仿性游戏〕。

10．脑内部构造成熟的重要标志〔神经纤维的髓鞘化〕。

11．著名的生态学家劳伦兹，在研究小动物发育的过程中发现刚出壳的小鹅，会

把它们出壳时几小时内看到的活动对象当作是母鹅一样紧紧尾随。这种现象仅在

极为短暂的特定时期内发生，错过了这个时期尾随反响则不能发生，劳伦兹把这

段时间称为〔关键期〕。

12．〔最近开展区〕是儿童心理开展潜能的主要标志，也是儿童可以承受教育程

度的重要标志。

13．〔儿童心理开展的内部矛盾〕是儿童心理开展的根本动力。

14．“视崖〞实验研究说明2个月的婴儿具有〔深度知觉〕。

15．儿童开展心理学是开展心理学的一门分支学科，是研究〔儿童心理开展规

律〕的科学。儿童开展心理学所研究的儿童有一个科学的年龄*围，一般是指从

出生到〔青年前期〕，即从出生到17、18岁左右。

16．遗传因素在个体身上表达为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和

神经系统的特征等通过基因传递的生物特性，而其中最主要的是〔大脑〕和〔神

经系统〕的解剖特点。

17．个体的开展是基因型变化为〔表现型〕的过程。个体的基因型是从上代获得

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的遗传物质，其载体是〔染色体〕。

18．大脑皮层的细胞主要是在怀孕第〔15-18〕周形成的，到出生后〔六个〕月

并延至〔两〕岁，脑细胞继续分裂，数目增加，体积继续增大。两岁以后，脑细

胞停顿增殖，但是脑细胞的发育仍在继续。

19．新生儿已有良好的听觉能力已经为许多实验研究所证实。据我国的实验证实，

出生〔第一天〕的新生儿已经具有听觉反响。儿童的听觉能力在〔12、13〕岁以

前一直在增长，成年以后听觉能力逐渐降低，主要是高频局部听力丧失。

20．皮亚杰认为智慧的本质就是〔适应〕，适应的形成在生物学上是〔同化〕和〔顺

应〕的平衡，在心理学上就是主体与客体相互作用的平衡状态。

21．语言开展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理解的词开场，因而通常

以词的出现为例将整个过程划分为〔语言准备期〕和〔语言开展期〕两个阶段。

22．法国的心理学家比纳〔A.Binet〕首创用〔智力量表〕进展个体差异鉴别，

美国儿科医生格塞尔〔A.Gesell〕提出了婴幼儿发育常模，以及〔行为主义〕心

理学的代表人物华生〔J.B.Watson〕建立的儿童情绪的〔条件反射理论〕等，都

对学科的形成与完善作出了奉献。

23．婴儿的〔笑〕是其第一个社会性行为。

24．遗传决定论以优生学创始者〔高尔顿〕为代表，他认为个体的开展及其品性

早在〔生殖细胞的基因〕中就决定了。

25.法国思想家卢梭的儿童观集中表达在他的教育哲理小说〔?爱弥尔——论教

育?〕一书中。通过虚构的儿童爱弥尔从出生到成人的教育过程，提出儿童虽然

不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。成人要尊重儿童，对儿童的教育要遵循

〔“自然的法则〞〕，应按照他们的本性，考虑他们的年龄特征。

26、新生儿已有良好的听觉能力已经为许多实验研究所证实。据我国的实验证实，

出生〔第一天〕的新生儿已经具有听觉反响。儿童的听觉能力在〔12、13〕岁以

前一直在增长，成年以后听觉能力逐渐降低，主要是高频局部听力丧失。

27.韦克斯勒儿童智力量表从整体智力观点出发把智力分成〔言语〕和〔操作〕

两个局部，并采用离差智商作为估计智力的相对聪明程度。

28．弗洛伊德设想一个人的人格由三个方面组成，即伊底、〔自我〕和〔超我〕。

29．影响